钢琴演奏教学中听觉、触觉、视觉的协同机制

　　中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）13-0222-01

　　当前很多教师在实际的钢琴演奏教学中，较为关注学生的钢琴弹奏技巧，对学生听觉、触觉以及视觉协同能力培养的重视程度却相对不足。文章将结合钢琴演奏教学中的听觉、触觉、视觉协同机制进行分析，希望能够对现代钢琴演奏教学带来一定的借鉴价值。

　　一、钢琴演奏教学中听觉、触觉、视觉协同机制应用的价值

　　钢琴演奏教学中，听觉、视觉以及触觉协同机制的应用，能够更好地控制节奏变化，提升钢琴演奏的效果；找寻钢琴演奏的感觉，深入融合情感的元素，对学生综合钢琴演奏能力、演奏效果的提升能够产生重要影响。

　　（一）更好地控制节奏变化，提升钢琴演奏的效果。钢琴演奏教学中，听觉、视觉以及触觉协同机制的应用，能够将学生的各个器官融合到一起。影响听觉的因素主要包含高音、和声以及调式等等[1]。触觉影响因素主要包含掌力、指力等等。视觉的影响因素具体包含线条的特点、线谱的位置等等。学生需要积极借助听觉、视觉以及触觉的协同作用，保证每一个细节演奏的效果，使钢琴演奏的效果能够有效提升。

　　学生钢琴演奏的过程中，需要对弹奏的风格进行适当转变，这对于学生的听觉、视觉以及触觉协同机制的应用能力也会提出较高的要求[2]。教师可以关注学生听觉、触觉以及视觉的协同应用能力指导，使学生能够不断对钢琴演奏的技术及方式进行综合分析。

　　（二）找寻钢琴演奏的感觉，深入融合情感的元素。钢琴演奏的过程中，弹奏者个人的听觉、触觉以及视觉等均能够发挥一定的互补效果，在方向、层次等等方面均具有关联性特点[3]。钢琴演奏的过程中，各个系统均在大脑的控制下，视觉、触觉以及听觉的相互融合，才能够使演奏者弹奏出每一个美妙的音符。钢琴演奏教学中听觉、视觉以及触觉协同机制的应用，能够使学生更好地找寻钢琴演奏的感觉，对演奏的特点进行分析，灵活应用演奏的技巧。同时，也能够使学生更好地融入情感因素，将赋予作品“生命”的力量。

　　二、钢琴演奏教学中听觉、触觉、视觉协同机制的应用对策

　　（一）听觉在钢琴演奏教学中的应用。钢琴演奏的过程属于一种音乐上的艺术，听觉即为钢琴演奏中需要掌握的基础性感觉系统，学生需要借助听觉，感受音乐的节奏，感受音调的变化特点等。钢琴演奏教学中，学生的听觉将会直接关系到其演奏能力，也属于先天性的优势。教师可以通过听力训练的方式，增强学生的音色辨别能力等，对学生的误区进行及时引导。

　　技艺水平高超的大师级别钢琴演奏者可能不会用眼睛去观察演奏中的琴键、乐谱等，但是一定会用听觉，去感觉钢琴演奏中节奏的变化，感受音符跳动的频率。故而可见，听觉对钢琴演奏教学中的应用价值较高。钢琴演奏教学中，教师需要指导学生保持全神贯注，演奏中需要全身心地投入其中，保持良好的学习态度，耐心倾听钢琴演奏中的节奏变化特点，将自身的情感融入其中。

　　（二）触觉在钢琴演奏教学中的应用。触觉的培养，可谓是钢琴演奏教学中的基础性内容，如果想为听众带来充满激情的“演奏盛宴”，则应当具备一定的钢琴自主演奏能力，保持?^好的触觉能力。触觉的培养是一个日积月累、逐渐进步的过程，要做到挥洒自如、游刃有余地进行钢琴演奏，钢琴演奏教学中，教师需要指导学生增强触觉学习的重视程度，逐步感受钢琴艺术的魅力。

　　（三）听觉、视觉以及触觉在钢琴演奏教学中的协调融合。钢琴演奏的过程中，演奏者需要全身心投入其中，充分发挥听觉、视觉以及触觉的协同效果。通过感觉器官进行协调配合，在全面的融合下，达到一种最优化的处理效果。钢琴演奏中听觉、视觉以及触觉的相互融合，并不是一朝一夕便可以形成的，教师需要指导学生不断学习、不断提升，实现学生钢琴演奏能力的逐步提升。

　　三、结束语

　　协同原理在钢琴演奏教学中的应用，对学生钢琴演奏能力的全面提升能够产生重要影响。教师需要在全面认识到听觉、触觉以及视觉相互融合价值的基础上，指导学生更好地学习钢琴演奏课程，更好地演绎各类钢琴曲目，培养更多专业的钢琴演奏者。

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