语文教学因电子白板而精彩

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）04-0167-02

　　

　　新一轮课程改革要求教师在教学过程中积极与学生互动，关注个体差异，以满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。电子白板在学校推广和应用得越来越多，极大地推动了学校教学的信息化进程。尤其在语文教学课堂上，如果教师巧妙地应用交互式电子白板，则可以充分激活小学的语文课堂教学。以下是笔者在使用交互式电子白板时的几点体会。

　　一、提高课堂实效

　　交互式电子白板能突出“形象”功能，能激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地接受知识。电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，增强学生的未知欲望，从而有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展。

　　比如，笔者在教学《植物妈妈有办法》一课时中涉及到一个名词――“铠甲”，虽然在很多电视剧或动画片中学生看到过，但还是不能准确地看到古代铠甲的样子，于是笔者利用交互式电子白板出示“铠甲”，让直观的形象映入学生眼帘，使学生能实现轻松地理解、掌握。

　　二、让师生有效合作

　　在课堂上，教师要充分发挥主导作用，而学生在整个学习过程中要始终占据主体地位，任何一堂成功的课，都是师生完美合作的结果。我们知道，传统的课堂是以教师讲授为主，学生处于被动倾听的地位，这种学习方式是“尊师道”的延续，学生的积极性无法调动，因为在所有的学习感官中，学生能参与的只是听觉器官、视觉器官等，后来随着多媒体课件的使用，这一状况有所改变。但是，多媒体课件也有自身无法克服的不足，比如说，多媒体课件的使用多数是按照课本的内容，形成一个固定的教学思路，学生在学习过程中无法全方位地学习课本以外而又与课文有联系的知识。而这些内容，往往又特别有助于学生的课外拓展，实现以课文为依托的全面学习的真正目的。交互式电子白板不仅能够全方位地展示所有与课文相关的教学内容，引发学生无穷无尽的想象力，而且能够缓解教师单纯传授、学生被动接受的尴尬境遇，真正让教师发挥主导作用。在不断变换的画面中，和学生走进文本，走进文本以外的大千世界，真正达到师生的有效互动，有效合作。

　　三、整合丰富的教学资源

　　任何教师在研读教材设计教案时，或多或少地都会存在一些不足，毕竟人无完人，教师也不例外，因此，在教学中，教师要高度重视培养有效利用各种教学资源的能力。交互式电子白板本身带有很多的教学资源库，而且这些教学资源库设置非常合理，查找更是异常简便，这些优点不但可以丰富教师的教学设计，而且能够有效节省教学时间，使学生真正实现高效学习。

　　比如，笔者在执教《云雀的愿望》一课时，首先把云雀从资源库中调出，呈现在白板上，当学生阅读到“以前这里也是一片茂密的树林时”，笔者就从资料库中拉出茂密的树林，以及“贫瘠的沙漠”，由此，通过森林和沙漠的图片，让学生直观地体会人们乱砍乱伐后对地球的影响。

　　四、各项功能一应俱全

　　教师在做课件的时候，往往会遇到一些制作上的难题。做课件的目的是利用各种声形的刺激，调动学生的各种感官参与课堂的学习。然而，由于技术的缺乏，而很难使课件达到预期的效果。而交互式电子白板有很多功能，比如拉幕功能、页面抓图功能、限制器功能，等等，如能将电子白板应用到语文学科中，教师生硬的书写传授就可以更加形象、具体了。因此，只要教师对电子白板的功能善加利用，语文课堂教学效率定能实现有效提升。

　　五、让师生在反思中成长

　　在当今课堂中，困扰教师的一大难题是如何让学生短暂的注意力延长，减少学生上课走神的不良学习习惯。交互式电子白板集各项功能于一身，有效地调动了学生的学习积极性，让学生不由自主地注视着学习内容，减少了走神、开小差的次数。另外，在整个学习过程中，电子白板还可以保存教师在课上对学生作出的批改，也可以保留学生课上的一些书写记录。借助这些原始资料，师生可以共同反思。教师在上完课后，可以看看自己在哪方面讲得不够完整，然后再加以补充；或者看看视频文件，发现讲课过程中的缺陷，这样有助于教师的成长，从而在反思中掌握应对策略。长此以往，学生学得更有方向性，教师修正教案时也更有依据可循。

　　总之，数形结合、音形兼备的电子白板进入课堂是时代的需求，是科学技术进步的体现。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，交互白板的应用将最终带来“日常课堂教学的信息化”。

　　

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/214960.html