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日期：2023-01-23 阅读量：0次 所属栏目：学前教育
1. 利用构词法，发散学生的思维，帮助同学们进行有效记忆
在教学过程中，我们会遇到一些派生词和复合词。此时我会通过对其词素的分析并说明其意义。并通过小结归纳，弄清词汇的词性、词义的变化规则，以便学生在学习中能通过对那些前缀、后缀、复合结构的掌握，从而更好记忆一些新词汇。例如unfair 中“un”就是“not”的意义，同学们在学unimportant, unusual 等这些词时就会对它们的词义一目了然。enrich中“en”就是“make or become”的含义，enrich是一个动词，同学们在学enlarge时就会对它的词义、词性一清二楚了。让学生熟练的掌握构词法还可以有助于单词的记忆。例如学生学了care后就可以利用后缀很快的记住careful，carefully，careless，carelessly这些单词。可见不管对于词义、词性，还是对于单词的记忆，构词法对学生都是有用的法宝之一。
2. 字母变化记忆法
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：
(1)前面加字母。例如：is-his；ear-near /hear；read-bread
(2)后面加字母。例如：hear-heart；plane-planet
(3)中间加字母。例如：though-through；tree-three；for-four
(4)减字母。例如：she-he；close-lose；start-star
(5)换字母。例如：book-look / cook；cake-lake / wake / make / take
(6)调字母。例如：blow-bowl；sing-sign；from-form
3. 空隙重复记忆法
许多学生都反映第一天记的单词第二天就忘了，而且通常会在一天专门找一段时间记忆单词。其实，机械式的记忆不但没达到效果，而且也浪费了大量的时间。这里，建议同学在前一天把第二天要记忆的单词写在一张纸条上，在课间，或者去食堂、回家的路上，利用间隙把纸条拿出来复习记忆单词。把零散的时间有效利用起来，不断重复刺激，这样会使单词的记忆变得轻松简单。
4. 词频分类记忆法
根据心理学家推算，每个单词在偶然中接触100-150次，才能彻底记住不忘。记住，这里必须强调是偶然性，如果是刻意强迫自己几分钟内机械性地写100-150次，实际只等于接触1次。什么样的单词偶然中遇到的频率更高些呢？即我们所说的高频词汇。初中1600左右单词，出现频率最高的3频词汇有530多个。学生在复习背诵词汇的时候应该先着重背诵这类词汇，因为这类词汇背完之后再次通过阅读材料、试题等偶然呈现在你面前的几率要大得多，记住的可能性也更大。而且这类词汇对于学生理解整个句子、篇章往往又是最为关键的。当这500单词被攻克的时候，学生信心也将大增，毕竟将近1/5的初中词汇已经踩在了脚下。然后再去记忆2频、1频及那些只要求学生认识理解的单词就相对容易多了。在具体实施过程中，我建议学生先划掉那些自己已经会了的单词，缩小目标范围，随着一天天学生看到被自己划掉的单词越来越多，他们也会越有成就感。然后每天随机抽取几个自己看得“顺眼”的单词背下来并记在本子上，在前面注明日期并划掉。
5. 及时反复复习，增强记忆效果
反复和及时的复习是词汇记忆不可缺少的的方法。英语词汇的及时反复复习，主要方法是：(1)通过多种多样的学习途径，让学生选择自己最喜欢的方式去复习；(2)学习完新的单词之后，强调学生要隔三差五再拿出来强化记忆，以此加深自已的感性认知；(3)在词汇学习过程中，建议学生留出足够的时间进行反复的复习，起到加深记忆的作用。比如，在每个单元的词汇学习结束后，建议学生通过单元词汇组成和字母顺序表中的单词，进行复习。这样利用早读和自修课的时间，让学生进行默写，学生可以自己进行默写，也可以同桌相互抽查。这样，不仅可以让学生对自己的词汇进行查漏补缺，而且能够使学生增强记忆效果。在英语词汇教学中，教师还可从文本的内在知识结构体系出发，探寻其中的组成规律，让学生不断地进行反复理解记忆。
总之，单词记忆方法很多。我们要在教学实践中努力探索，根据不同情况，对学生记忆单词进行有意识地训练。通过记忆单词训练，掌握多种符合自身实际的方法。只有这样，才能事半功倍，不断提高学习效率。
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