论多媒体在语文教学中的应用

　　

　　随着科技的发展，多媒体在教育领域发挥着越来越重要的作用，成为教育现代化的重要标志。在语文课堂教学中，多媒体更是以其直观性、生动性、形象性改变了传统教学单调、枯燥的面貌，优化了语文课的教学效果，促进了语文教育的发展。作为语文教师，必须掌握以多媒体为核心的现代教育技术。这里所说的现代教育技术是指“以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为载体的教育技术。”[1]任何事物都有两面性，多媒体在深受语文教育工作者青睐的同时，其弊端也被不少人所诟病。那么多媒体在语文课堂教学中究竟有怎样的优点？又存在哪些问题？笔者反思一年多来的多媒体教学经验，得出以下结论：

　　一、多媒体在语文教学方面的优势

　　1、激发学生学习兴趣，优化教学效果。

　　兴趣是最好的老师。能否调动学生的学习兴趣，是上好一节语文课的关键。传统的语文教学仅靠“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”，形式上单调、枯燥，在短时间内调动学生的兴趣还有可能，长时间下来，学生将对语文课产生厌学情绪，学习积极性将大大降低。而多媒体课件集图像、文字、音乐、动画等于一体，可以充分调动学生的多种感官，使学生在轻松愉快的氛围中学习，大大提高了课堂教学效果。例如在教《荷塘月色》时，通对过图片、音乐、朗读等效果的处理，学生可以在轻松愉快的氛围中饶有兴趣地对课文内容进行理解和把握。此外，“一些内容较为抽象概括的文体，如科技文、议论文等，完全可以通过多媒体教学，化抽象为具体……，使常规教学变得生动活泼。”[2]学生有了兴趣，教学效果自然就好。

　　2、增加课堂容量，提高教学效率。

　　在传统的语文课堂上，一篇较长的课文至少需要两个课时有时甚至一星期时间才能完成，“少、慢、差、费”是其主要特点。而借用多媒体课件可以缩短授课时间，提高教学效率。以往需要板书的内容只需点一下鼠标就可在瞬间展示出来，问题也无需重复多遍，已经显示在大屏幕上了。这样可以在完成教学任务的基础上扩展教学内容，比如可以围绕课文内容增加课外阅读，也可以播放相关视频，这样也就扩大了学生的知识面。

　　3、突破时空局限，再现教学相关内容。

　　语文课时常需要发挥学生的想象力，但由于生活阅历、知识面以及时空、思维能力等的局限，不少内容仅靠学生的想象力是无法再现出来的，这时多媒体课件就可以很好地解决这一问题。

　　4、创设情境，激发学生情感。

　　语文教学不单是认知活动，同时也是情感活动。中职语文教材中不乏文学性很强的课文，若能使学生与课文中所表达的思想感情达到共鸣，就能达到良好的教学效果。而人的情感需要情境的激发。传统教学是通过精心准备导语或范读课文来达到这一目的的。引进多媒体之后，我们可以通过播放一段相关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的意境中，使学生与课文中的思想感情达到共鸣。

　　二、多媒体课件应用于语文教学所存在的问题

　　1、 把备课当作准备多媒体课件。随着多媒体课件进行课堂教学的深入人心，有的语文教师把备课变成了准备多媒体课件，把备课的重点变成多媒体课件流程的设计，而不是教学内容的钻研，这样“为多媒体而多媒体”的做法改变了课堂教学运用多媒体的初衷，使得语文教师的教学水平得不到应有的提高。有的教师过多地依赖网上搜集到的朗读资料，忽略了自身朗读能力的提高，结果语文教师的电脑操作水平提高了，但语文教学水平却不容乐观。

　　2、 课堂上缺乏师生间的交流。很多语文教师在课堂上变成了电脑操作员，尤其是在不熟悉课件的情况下，不得不被课件牵着鼻子走，于是少了富有创意的思想和真情的流露。不但教师的思维受限，而且学生被动地跟着课件程序，他们的主体性地位丧失，多媒体教学变成了另一种灌输式、填鸭式教学，这在一定程度上限制了学生的思维。于是语文课堂少了师生对话、生生对话，更多的是冷冰冰的人机对话。我们应该认识到，课堂上教师本人的言谈举止、表情体态以及人格修养等个性魅力都将对学生产生潜移默化的影响。如果忽略了这些因素，语文课缺少了师生间思想感情的交流，就很难产生智慧的火花。

　　3、滥用多媒体。有的语文教师片面夸大多媒体在语文教学中的作用，存在着滥用多媒体的现象。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样一篇文章、一首诗，不同的学生会有不同的理解，学生在阅读的过程中的感悟对于提高自身的语文素养是很重要的。文学语言不同于其他语言，多媒体的直观性有时难以传达文学语言的丰富内涵的，反而会扼杀学生的想象力。比如诗歌教学就不宜过多地使用多媒体画面，否则就会扼杀学生的想象力。

　　4、教学环境不佳。在多媒体课堂上，为了使多媒体播放效果好，往往将教室的窗帘全部放下，结果教室光线昏暗，学生看不清课本，再加上很多画面停留的时间过于短暂，结果一节课下来，学生犹如听天书，笔记空空如也，无甚收获。所以在必要时教师要提醒学生记笔记，重要的内容和知识点播放的时间要相应长一些。

　　综上所述，我们应正确客观地看待多媒体，不能夸大多媒体的作用，盲目追赶潮流，用多媒体演示取代传统语文教学。我国几千年的传统教学有其不容否定的优点，如重视师生间的交流、注重板书的美观整洁、注重学生想象力和语言表达能力的培养等。我们应发挥多媒体的辅助作用，让其更好地为语文课堂服务，多媒体课件在传统教学模式的基础上应该起到锦上添花的作用，以之取代传统教学的做法是错误的。同时，也不能因为多媒体可能产生的不良因素而对其全盘否定，固守传统教学。我们要用多媒体为语文教学构建新的平台，使语文教育在现代科技的氛围中得到更好的发展，更好地实现“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”的教学目的。作为语文教师，我们要紧跟时代步伐，努力充实提高自己，及时调整自己的知识结构，熟练掌握多媒体技术，进一步促进语文教育事业的发展。

　　

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