大学英语四级考试改革对听力和口语教学的影响

　　大学英语四级考试是当前全国大学考察大学生英语水平较为权威的考试之一，主要目的是对大学生英语知识综合应用能力进行考察，为大学英语教学提供准确信息反馈。在2016年国家对大学英语四级考试又进行了一轮全新改革，取消了复合式听写、短对话等内容，对大学英语听力和口语教学产生了较大影响。

　　一、大学英语四级考试改革必要性

　　本次大学英语四级考试改革最为突出的部分是英语听力和英语口语，其中英语听力分值所占比重和听力材料真实性均相对于先前有了较大提升。英语听力考试口语考试划分为四部分，首先考生需要用20秒进行自我介绍，属于热身内容。然后通过45秒的准备，朗读一篇短文并用1分钟答题。考生需要回答2个与朗读的短文相关的问题。此外，考生还需要进行1分钟个人陈述发言。最后则是小组互动内容，由两位考生经过准备，根据设定的情景和任务进行交谈。从上述这两个方面变革可以看出，大学英语四级考试对于语境更加的重视，这与当前国家对大学生英语交际能力更加重视是相符合的。通过大学英语四级考试改革，可以更好的对大学生英语综合能力进行判断，给大学英语教学给出更为准确反馈；其次，能够增强英语听力和口语在英语教学中所占比重，增强大学英语教学实效性。

　　二、大学英语四级考试改革对听力和口语教学的影响及教学对策

　　大学英语四级考试改革对大学英语听力和口语教学带来影响是较为显著的，教师应当根据带来影响采取针对性的教学对策。

　　（一） 大学英语四级考试改革对大学英语听力教学带来的影响及教学对策

　　在本次大学英语四级考试改革中，对于英语听力部分，增加了新闻听力，这表明大学英语四级考试对于学生实际英语听力能力的考察更加地重视。英语新闻听力不仅在发音语速还是在听力内容方面相对于先前大学英语四级听力难度均有了一定地提升，因此，给大学英语教学带来的影响是较大的。首先，在大学英语词汇教学方面，教师应当更加注重对词汇教学，特别是英语词汇的引申意义方面，特别是英语的专业术语和专业词汇。英语新闻听力相对于日常英语听力有着较大不同，不仅仅表现在语速较快，更加表现在其中常常掺杂有科技、军事、经济及政治等方面的英语专业术语。所以，英语教师在听力教学中应注意收集新闻方面的素材，对于其中的难点和重点进行针对性讲解。其次，教师应引导学生积累相应的背景知识，因为新闻听力是以一定历史背景知识为基础设定的，因此，若学生对相关的知识有一定积累那么当其听到对应的内容时，必然可以更快更好地理解相关听力内容，整个听力教学也必然取得事半功倍的效果。在具体背景知识积累时，应当注重侧重时事政治、思想观念、西方文化知识等方面的内容，有效提升学生英语知识文化方面的总体水平。

　　（二）大学英语四级考试改革对大学英语口语教学带来的影响及教学对策

　　在本次大学英语四级考试改革中对于口语方面的改革力度比较大，增加了较多内容，这体现了对大学英语四级考试中口语考试的重视，因此，在接下来的大学英语教学中应当注重对于大学生英语口语教学，特别是大学英语四级考试中计算机考官的加入，对于大学生口语发音的要求相对于先前要求更高，因此，若大学生英语发音不够准确，则将直接影响到大学生英语口语成绩。在传统的大学英语课堂中，教师多采用的是中文来对课文中的一些知识要点进行讲解，整个教学过程中学生和教师之间的英语互动非常少，这不仅对学生英语口语能力提升有着致命影响，还在一定程度上降低了英语知识学习的效率，并没有形成良好的英语口语学习与锻炼氛围。而通过本次大学英语四级考试改革，随着对英语口语要求提升，要求教师在教学的过程中为学生营造出良好的英语知识学习氛围，从而实现对英语语言熟练使用程度，掌握英语口语的应试技巧，这对于提升大学生英语口语水平，提升学生在大学英语四级考试中的成绩有着非常关键作用。很多英语笔试成绩非常好的学生，进入口语考试之后出现结巴的情况，这与这些学生在日常英语学习过程中英语口语锻炼与学习机会比较少存在着直接的联系。另外，为了更好提升大学生英语口语水平，帮助大学生拓展一定的文化知识背景有着较好的作用，这也是对大学英语四级考试中所使用的口语材料来源越来越广泛有着直接的关系，大学生只有积累有丰富的文化知识才能在大学英语四级口语考试的过程中做到厚积薄发，如果大学生在英语口语方面的知识面比较窄，那么在口语考试的过程中非常有可能出现无话可说的境地，即使自身掌握有坚实的英语语法技能，那也是无源之水。因此，在进行大学英语教学时针对当前大学英语四级考试改革的新特点，应当做好充分的口语课程备课工作，借助网络等收集多元化的英语口语素材，帮助学生开展广泛阅读和锻炼，提升学生的英语口语语言文化修养。

　　三、大学英语口语和听力教学中应当注意的相关问题

　　针对当前大学英语四级考试改革的最新动向，在进行英语口语和听力教学的过程中应当注意如下两个方面的问题。

　　首先，大学英语教师应当对学生口语和听力的实际水平进行全面地了解，若在进行大学英语口语和听力教学之前对学生实际水平没有一个全面地了解，仅仅根据自身教学任务来开展口语和听力教学，那么取得的效果可想而知。因此，教师在开展新一轮的口语和听力教学时，应当对学生的实际水平进行一次全面的掌握，这就需要教师与学生之间展开充分的沟通工作，了解当前课堂内学生实际听力和口语水平，并帮助学生正确对待英语口语和听力学习，全面的遵循因材施教的原则，循序渐进、步步为营的开展英语口语和听力教学，逐渐地提升学生的英语口语和听力水平。

　　其次，准确设计任务的形式和内容。任务形式和内容的设置要多样，在紧密结合课本中的听力材料的同时，既要具有实际意义，贴近生活，又要让学生乐于参与其中。教师要遵循学用结合，尽量考虑使学生在听的过程中能够运用到说、写、译等方面技能，挺高学生综合能力。这样才能在有限的课堂内高效地完成教学任务。此外，教师应针对学生的实际能力准确地定位、评价，以达到激励学生学习的目的，提升学生学习英语口语和听力的主动性。

　　四、结束语

　　大学英语四级考试改革对英语听力和口语教学带来的影响是较为显著的，因此，为更好地提升大学生英语水平，教师应当深入分析本次大学英语四级考试改革对听力和口语教学带来的影响，对自身教学模式、教学内容等方面进行针对性调整，更好提升大学生英语水平，增强大学英语教学实效性。

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