组织学与胚胎学实验教学的体会与探讨

　　0前言

　　在组织学与胚胎学的学习中，实验课程的开展具有非常重要的作用，能够帮助学生更加深刻的理解组织学与胚胎学的理论知识，同时能够增强学生的记忆。由于组织学与胚胎学实验课程的开展存在着一定的难度，因此，需要加强教学方法的运用，不断的总结教学经验，实现教学质量的提升。

　　1理论课程中不同章节的顺序需要和解剖学的理论相适应

　　在医学的专业课程中，大一首先接触的是解剖学和胚胎学，很多学生对于人体结构的认识还处在高中水平，没有对人体的具体构造形成一个系统性的认识。会对解剖学的课程更加的感兴趣。而且组织的胚胎学主要是教会人们认识人体的复杂结构，实验课则是借助显微镜来观测人体的各个器官，观察的方式和解剖学是有本质差别的，所以很难被理解。在安排不同章节顺序的时候需要和解剖学的内容相联系，在讲解感觉器官的时候，可以先播放一段和眼球解剖的视频，学生能够及时的了解眼球的结构，再借助显微镜进行观察，学生在已有的解剖学的基础之上，通过微观和宏观两种角度，了解眼球的主要组成以及基本功能。

　　2实验课中采用显微镜对切片进行观察

　　日前，很多高校结合自身的条件，对实验课的硬件设施进行优化，这其中也包括了胚胎学的实验课，选择分辨率较高的显微镜和计算机，再配置相关的教学软件，实验课的硬件设备会越来越好。另外，在实验课中，辅之以多媒体的设备讲解，学生能够更加直观的了解到器官的结构，也大大降低了通过显微镜进行观察的难度。通过虚拟的切片，也加强了教育中老师和学生之间的互动，便于开展启发式的教学。

　　这些高科技的设施设备在投入教学环节时，老师需要从整体上进行把控，确认出显微镜以及虚拟切片之间的比例，实验课程中教会学生正确的使用显微镜，充分的借助显微镜来对显微镜的切片组织进行观察，虚拟的软件只能起到辅助的作用，虚拟软件投入到课堂中，会分散学生的注意力，不会认真的观察组织切片，这和教学宗旨相背离。如果选择显微镜去观察组织结构，会更加的清晰，显微镜的操作技能和观察能力也能得到提升。

　　所以，作为教学活动的引导者的老师需要正确的定位软件，充分的借助教学软件以及网络资源，作为教学的辅助工具，也要积极的鼓励学生借助显微镜来对细胞进行观察，很难发现的细胞老师要帮助引导，还是要让他们能够自己发现。

　　3理论和实际相结合，通过讨论的方式，加深知识的了解

　　才刚进到医学院进行学习的学生，通常不能直观的了解到各门功课在教育中的地位，学习环节会常常觉得枯燥无味。为了让学生认识到组织学和胚胎学实验课的积极意义，认识到学习的重要性，让实验课生动起来，采用讨论式的教学方式，结合镜下的组织结构。就以观察大动脉的结构为例，它的构造简单，学生很难会提出问题，这个时候，老师就可以介绍相关的知识，让学生认识到虽然其结构简单，但是作用比较大，一旦出现问题，极有可能危及生命，这个时候学生就会重新去思考大动脉的功能以及结构。

　　实验的教学工作需要建立在讨论的基础之上，不能单纯的进行理论的灌输，通过各种途径和方式，来有效激发学生的思考能力，提高学生的整体技能。在观察切片的时候，可以多提几个问题，学生在不断的学习中也会更透彻的看待问题，对组织胚胎学知识理解的也更为深刻。

　　4根据实际情况合理化的选择授课方式

　　组织学与胚胎学实验课程的开展，需要根据学生的具体情况合理化的选择教学方式。例如，在开始进行组织胚胎学实验课程的开展时，学生们由于没有观察过微细组织结构，对此充满好奇。面对这种情况，老师就需要根据实际的需要，满足学生们的好奇，组织学生们一起观察切片。同时需要耐心的为学生们解答所有的疑惑，激发学生们学习组织学与胚胎学的学习兴趣。当经过几个课时的学习后，老师再带着学生观察切片时，就需要学生带着问题来进行观察，老师这个时候就需要起到引导的作用，而不是一个人的讲解，从而达到促进学生思考的目的。

　　5根据专业的不同，有侧重的选择教学的内容

　　需要进行组织学与胚胎学实验课程学习的学生有很多的相关专业，例如医学、药学、生物信息等。但是不同专业的学生在进行组织学与胚胎学实验课程的开展中，侧重点应该也是不一样的。根据学生专业的需要来进行细化组织学与胚胎学实验课程的内容，不仅能顾提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生掌握专业知识。

　　6结束语

　　总而言之，加强对组织学与胚胎学实验教学体会的了解，能够为组织学与胚胎学教学质量的提升提供保障。通过实验课程教学方式在组织学与胚胎学课程教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，同时对培养学生的动手能力具有非常大的意义。相关的教学工作者，应该加强对实验课程教学方法的总结，及时发现教学中存在的问题，并采取有效的改善措施，实现教学质量的提升。

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