初中英语教学方式转变的探索

　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0008

　　2014年北京市下发了《北京市中小学英语学科教学改进意见》。《改进意见》指出：加强英语学习的开放性和实践性。利用网络向学生推送趣味英语学习资源。鼓励学生通过模仿、体验、实践、探究等活动提高英语表达和交流能力。《改进意见》的颁布意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。

　　一、教学方式转变的理念与原则

　　教学方式是教与学的方法和形式，包括观念性的方式和观念性与物质性结合的方式，是教学方法、形式、手段等的综合。教学方式转变首先是教学观念的转变，然后是教学方法、手段和形式的转变。

　　叶澜教授指出，“传统教学”都把教学过程中的“教”与“学”看作可以分割为独立单位的活动，两者之间的关系是一种谁决定谁，或者谁围绕谁、谁引导谁的关系。教学过程的转型如果不超越这一认识前提，就不可能走出传统教学的框架。教与学既然不是独立的，那么就不存在主次和中心与边缘的问题。教师教学方式的转变自然也不是围绕学生学习方式的转变展开的。

　　在教学方式转变过程中，“转变了什么”同时也意味着“坚守了什么”。在教学方式转变的过程中，有一些观念和原则需要我们坚守。在教学方法的选择上要遵循“适切性”原则。教学方法的选择取决于教学内容、教学对象、教学环境以及教师的素质。各种教学方法没有好坏之分，各种教学方法各有其适应性，又有其局限性。应对不同的教学对象和教学内容使用恰当的教学方法。适合的就是最好的。

　　二、转变教与学方式的几点做法

　　作为一名初中英语教师，通过学习《改进意见》的文件精神，结合《英语课程标准》和中高考改革内容，笔者调整了英语教学的教学方式。尝试盘活多种学习资源，激发学生英语学习兴趣。通过引导学生开展自主、合作、活动的体验式学习方式，调动学生多种感官积极参与学习活动。旨在挖掘学生内在的学习需求，让英语学习成为学生每天最喜欢做的事情。

　　1. 每周一节实践课，乐中学

　　在新学期伊始，教师需要对本学期教学进行教学规划。笔者坚持每周一到两课时作为学科实践课。英语作为一门语言，必须在用中学。在实践课上，笔者组织学生表演课本剧、为电影配音、唱英文歌曲或演讲比赛等活动。笔者会把实践课的教学安排下发给学生。让学生也有自己的学习计划安排。对于实践课，我们每一次都做到：课前有准备；课上尽情展示，乐在其中；课后有评价。对于课前，我们会根据活动需要来精心准备。教师会给学生指导，也会给学生充分的时间。比如：课本剧实践课前，笔者会帮助学生修改剧本，纠正生词的发音。实践课的前一天不会留任何作业给学生。对于评价，我们每一次活动都是学生全体参与评价。同学们和教师共同评分，我们根据计分排名选出各种奖项。这学期，学校开设了长短课。这让我们非常兴奋。每周一节长达60分钟的大课，师生达成了默契，毫不犹豫地一致选定开展英语实践课。对于教师，其实面临一个巨大的挑战。英语学科是中考学科，课时也相对比较紧张。这就要求教师要精心设计好课堂的每一个环节。利用好大课的每一分钟。让知识融入到活动中，把技能训练巧设在实践展示环节。学生非常喜欢这样的课堂，笔者也坚信这样的课堂会极大地提升学生综合运用语言的能力，而学生能力的提升必会让学生提升英语学习的信心，终身受益。

　　八年级上英语实践课教学安排：

　　2. 利用网络资源，玩中学

　　在这个信息时代，网络资源丰富而新奇。对于青少年学生来说，没有什么比网络更能吸引他们的注意力。教师要充分利用网络资源，引导学生在“玩”中学。

　　（1）趣味配音

　　“英语趣配音”是学生非常喜爱的网络资源之一。通过下载网络免费资源，学生选择自己喜欢的微小视频片段来进行配音，这样的英语作业让学生爱不释手，情不自禁地去完成，做了再做。同时，配音完成后，教师要求学生把自己的配音分享，然后师生来投票，看看每一次配音谁获得的点赞最多，谁就是本周的班级“配音达人”。除了配音，有的学生喜欢唱歌，他们就利用网络录制了自己喜欢的英语歌分享给同学们听，同学们纷纷点赞，这也激发了学生练好英语口语的动机。

　　（2）视听说软件

　　“盒子鱼”也是我们坚持用的免费英语资源。同学们利用“盒子鱼”跟读对话和课文，模仿发音。也会完成一些相应的视听练习。2015年暑假的英语作业，笔者一改以往的作业方式，让学生通过盒子鱼软件，在英语视听说的语境中运用英语。通过网络，教师可以随时看到学生学习任务完成情况。同学们也有自己的积分排名。通过网络和学生沟通，及时的学习反馈，大大提高了学生学习的效率。实时生成的积分排名督促学生更好开展地自主学习。

　　除了上述两个我们常用的免费软件，通过我们班级的QQ群，教师会给学生推送一些有趣的学习资源，比如与课文话题相关的视频。值得注意的是，网络资源的使用应该精选，不宜过多，过多会给学生造成学习负担。

　　（3）盘活多种阅读资源，悦中学

　　《英语课程标准》明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。阅读是语言学习非常重要的学习方式。无论是生活中的应用，还是对于学生应对各类考试，英语阅读都是英语学习的重要组成部分。在学科改进意见出台之后，笔者的阅读教学分为三个层次，旨在通过“悦读”让学生接受“阅读”。

　　①扩展课本阅读资源 　　课本阅读是最基础的阅读，应该通过精读的教学方式来完成。但是课文的阅读材料内容较少，信息量很小。教师应该补充阅读内容。整合阅读资源，拓宽信息量。根据课题的内容，教师可以拓展相应的阅读资源。也可以让学生搜集阅读资源。例如：外研版八年级上册Module 6 Animals in danger，在这一课的第一课时，教师让学生分成四大组来搜集不同类别动物的现实情况。课堂的第一个环节就是让学生分小组来介绍动物的目前的状况。然后，在学习课文之后讨论动物濒危的原因环节，教师提供了补充阅读材料。通过新鲜的阅读材料的拓展，让学生获得更多信息，也培养了学生搜集信息、提取信息的能力。

　　②巧设英文报刊阅读

　　阅读是人们获取知识和信息的主要途径，英语报刊与教材和传统的阅读资料相比，有着本身的优势，主要表现在：内容新，信息量大，体裁多样，贴近学生的生活，为培养学生语感提供了丰富的素材。一年来，笔者坚持每周一节报刊阅读课，并总结了多种报刊阅读教学模式。如：课前阅读――课中小组展示课；阅读分享――情景表演课；词汇运用――联想写作课；“活动――体验”式报刊阅读课。除了课堂上进行阅读，笔者在适当的时间会开展一些报刊阅读活动，鼓励学生去读报纸，养成学生阅读的好习惯。如：每日一句话、谁是词霸、最触动心灵的读后感。

　　③适当开展名著阅读

　　在初中阶段，笔者主要推荐学生阅读书虫系列。我们的阅读基本上是一个月读一本书。读后会进行所读后感分享，或者排成课本剧的形式。下面是书虫学习单：

　　英语学习的最终目标就是让学生能够运用语言表达情感，沟通思想。作为一名英语教师，笔者始终认为英语教学就应该调动学生多种感官，在玩中学，做中学，使学生享受学习的过程，乐在其中。过程都那么快乐，学习成绩便是水到渠成的事情，一定会很好。在我们与时俱进、转变教学方式灵活推进教学任务的同时，我们也要掌握教学规律，在规律的范畴内自由地实践。

　　三、我的“四个第一”教学原则

　　在灵活多样的教学方式背后，教师要把握“四个第一”的教学原则：学生第一，在学情研究上下细工；备课第一，在课时备课上用实功；课堂第一，在课堂驾驭上显真功；反思第一，在教学反思上讲巧功。

　　笔者的英语教学方式虽然灵活多变，但这“四个第一”是笔者在千变万化中永恒不变的教学定律。笔者认为学生是所有教学要素的核心，是我们教师教学工作的对象。只有在学情研究上下细工，了解学生，关爱学生，才能建立良好的师生关系。而良好的师生关系是一切教学工作的基础。只有我们教学的对象认可了教师，接受了教师，那么教师“备课、课堂、反思”，才会有用武之地。而一名教师如果做到了这“四个第一”，尊重教学规律，科学施教，才能实现施教的快乐，享受做教师的职业幸福。

　　作者简介：张丽娜，北京陈经纶中学英语教师、校长助理。从教十余年，积极探索教学改革，教学效果优秀，有多篇教学论文获奖。

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