情景教学在作文指导中的运用

　　中图分类号：F293.3 文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）11-001-76

　　引言：

　　从作文教学的发展历程来看，它一直都处在难点的位置，其主要体现为学生对作文写作的兴趣不够、作文教学素材十分有限以及如何采用合理的技巧进行作为教学等等，无形中成为了众多教师在作文指导教学中急需要解决的问题。作文写作作为一种抽象且需要发挥一定想象力的科目，想要在实际中收到一定的教学成效，情境教学不失为一种能够发挥较大作用的教学方法。

　　一、 情境教学的概述

　　简单来说，情境教学就是借助一定的技术措施，对当时发生的场景进行模拟还原，让参与其中的人具有身临其境的感触，从而激发其参与的积极性与主动性，并最终通过情境模拟达到相应的效果。在作文指导教学中，作文指导情景教学具体是指，教师在对作文指导教学的相关工作进行开展的过程中，依照作文指导的具体内容，通过采取一定的措施或想象力，对作文写作的情景及氛围进行模拟与创设，通过情景再现增强其场景立体感，以此调动学生的作文写作兴趣。

　　作文情景教学是一种创新性较大的作文指导教学的方式，它不仅能够从很大程度上调动学生对作文写作的积极性与主动性，同时还能够通过“情景”将学生带入到教学所设的特定分为中，让学生在情景中如同亲身感受，进而将情景与自身的一些经历联系在一起，最终对学生的写作能力产生一定的影响，让学生逐渐有素材可写，使其写作能力得到最大程度上的改善。

　　二、 情景教学在作文指导中的运用

　　情景教学在作文指导中所起到的作用是非常大的，这主要是因为情景教学从多角度展开，创设场景，让学生在作文写作中通过教师教学的引导作用充分发挥自己的想象力与思维能力，从而让作文写作水平逐步得到提高。

　　1. 以示范作文创设情景

　　在以往的作文写作课中，大部分教师会直接确定作文主题或题目然后提出作文写作的具体要求，而后让学生借助这些简单的信息展开写作，这种作文指导的方式看似给学生留下了很多的写作时间，但由于作文指导的枯燥乏味，使得一些学生难以下笔，反而花费了更多的时间。那么以示范作文进行情景教学的创设，其采取的主要方式是教师可提前找一篇类似的示范作文或让某位同学提前进行这篇作文的创作，经过修改并推敲后。由老师在作文指导课中依照示范作文的思路进行故事情景的创设，在不知不觉中对类似作文的写作思路进行清洗描述，同时经过教师这样的引导，能够吸引学生对作文写作的兴趣，进而打开自身的写作思路。

　　2. 以阅读分析创设情景

　　一般来说，阅读分析是开展作文指导课程中一项基本的教学手段，不过传统意义上简单的阅读分析显然会显得作文指导的枯燥性，而利用阅读分析进行情景创设，能够无形中将学生引入到作者的思绪中。以朱自清的《背景》为例，教师在进行文章的阅读分析的过程中，可依照作者在文章中多次提及自己父亲背影的情形，进行更为细致的描述与情景模拟，通过阅读分析作者在当时的情景中的心理情绪及情感，从而表达出作者对父亲深厚的爱，这样利用阅读分析创设的情景，让学生更能领悟到文字所包含的真情实感。进而当学生在过后进行作文创作的时候，就可以通过情景创设，与自己的父母进行巧妙联系，增强学生内心情感体验，从而让学生在作文后续的写作中有话可写，能写出其真情实感。

　　3. 以社会实践参与创设情境

　　从作文指导课程的延伸来看，社会实践在作文指导中同样也扮演者重要的角色，社会实践活动从一定程度上看是对教材的延伸与补充，是作文写作理论的实践部分，学生通过参加社会实践得到身心上真实的体验，这也是作文创作中重要的素材来源。例如本地区正在开展文明创建活动，学校也承担了相应的任务，笔者带领学生走进社区、走上街头帮助清扫陈年垃圾、清理河道、铲除小广告等等，让学生充分融入到文明创建的大潮中，并要求学生在活动中仔细观察参与创建人群的各种表现、所展示的精神风貌，以及创建前后环境发生的巨大变化等等。在这样的活动中，学生有了更多的直观丰富的素材，所产生的感知更为深刻。笔者和学生一同参加活动，结束后一起回忆活动中的点点滴滴，和学生一起来分析研究，如何抓住要点突出文明创建活动中的显著特色、典型人物，作文指导效果非常理想。

　　4. 加强与其他学科的合作创设情境

　　从作文指导教学的角度来看，作文写作所涉及的知识面是非常宽泛的，同时它与其他专业学科也具有密切的联系。因此在实际的作文指导教学中，通过加强与其他学科的合作创设情景，对于作文指导具有十分重大的意义。例如在进行《风趣的物理老师》的创作过程中，我们可以借助作文题目与物理学科的联系，把“力学”老师也给予生动的动作、神态描写。实践证明，学生对这种课课合作的作文课很欢迎。每一堂课他们听得非常认真，偶尔写写老师，也觉得有内容可写，这样真写出了好作文。与其他学科的合作，能有效激发学生的写作兴趣，确实能引导学生树立起课课皆语文，生活处处都有可写的题材的思想观念，自然而然地把学生引入到作文教学的情境中去。

　　5. 以心得体会交流创设情景

　　在作文教学中，教师教学的引导作用不仅表现在对学生作文写技巧的传输，同时还更应该注重与学生进行心得体会的交流，而借助新的体会交流创设情景正是作文指导教学中情景教学的一种，通过新的体会交流，能够让学生展示出各自不同的心得体会感受，进而相互促进写作思路，提升写作技巧。心得体会交流让学生通过自己感受，能够拥有交流展示的平台，像在进行人物描述的心得体会交流过程中，有的学生善于抓住人物所表现的细微动作，有的学生则通过外貌特征表现等等，而同样是对人物的描述，则可从不同的方面进行表现。

　　三、 结束语

　　情景教学在作文指导中的运用，不仅丰富了作文指导教学的乐趣，同时通过情景教学，能够从不同的方面激发学生对写作的兴趣以及对事物的想象力，进而得到写作水平的持续提升。

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