对中职机械制图教学改革的思考

　　机械制图是机械专业的一门专业基础课程，主要培养学生识图能力、制图能力和空间想象力。然中职学生知识结构不完善，空间想象力差成为制约机械制图课程学习的重要因素。如何在有限的时间内优化课堂教学内容，成为老师面临的首要问题。同时，随着新技术新设备的普及，又为机械制图教学改革奠定了坚实的基础。

　　一、当前机械制图课程教学中存在的问题

　　（一）学生对机械制图课程茫然

　　据有关调查显示，50%以上的学生是出于无奈就读中职学校，他们在初中基础教育阶段没有打好扎实的基础，对机械常识缺乏了解，立体思维欠缺，加之进入职业学校后他们自认为没了升学的压力，缺乏学习目标和内在动力，完全处于漫无目标的茫然状态，对学习该课程麻木不仁，所以最终学习效果极差。

　　（二）教材的实用性不强

　　教材是教学的基础，中职教学的最终目的是学习知识实用性的最大化，而现行机械制图教材不合理，对零件图和装配图的讲解偏少，降低了实用性。现行机械制图，计算机辅助制图，公差配合作为三门课程分别开设，而很多中职学生不会融会贯通，加上制图课程与公差配合教学不同步，许多学生对图纸上的公差代号一头雾水，导致学生在机械制图课程学习上的欠账，到实际工作中都难以弥补。

　　（三）教学与企业需求脱节

　　机械专业学生成为企业员工后特别需要的是拿到零件图能准确识读，并按图生产[1]。但机械制图知识的匮乏让其感到力不从心。同时，企业生产中绘制的零件图大多是CAD绘制，虽然学校开设有CAD课程，但授课教师大多没有企业实践经验，对机械专业知识欠缺，造成教学与生产实际脱节，也给学生就业造成困难。

　　二、机械制图教学改革的思考

　　（一）教材的改革

　　教材作为教学内容的蓝本，不应该单纯追求各学科的系统性、完整性，而应根据培养目标和岗位需求，从中筛选出与培养职业能力有关且使用频率较高的专业知识内容。

　　对现有的机械制图教材我认为可以将点线面三章适当压缩，重点讲解正投影的基本原理和三视图的投影规律，并加大组合体读图、机件的表达方法及机械图样阅读的比重，这样学生学习的知识在以后的工作中将更加学以致用[2]。

　　同时，将机械制图、计算机辅助制图、公差配合三门课程整合为一门课程，这样既解决了学生手工绘图与计算机绘图严重脱节的问题，也培养和训练了学生在计算机环境下的设计思维方式，使学生毕业后更能适应企业现代化生产技术的要求。

　　（二）教法的改革

　　由于高一年级学生没有对专业的了解和实践锻炼，头脑中的立体概念较为欠缺，难以将平面与立体联系起来。因此，教学中应着重培养学生立体思维，实现空间与平面的思维转变[3]。

　　1.构建模块化教学。以教材改革为基础，分梯度从易到难构建教学模块，为每一个模块制定详细的任务书和评价标准，突出实践在课程中的重要地位，明确学习目标，采取精讲，多练和任务导向教学，充分发挥学生的主动性，主动发现问题，解决问题。

　　2.采用模型实物教学。采用实体模型或橡皮泥等工具制作一些简单的实物模型，观察实体与投影平面的关系，充分了解基本体和组合体的组成形式，直观体会三视图的关系，逐步提高空间想象和处理能力。

　　3.探索生产现场教学。将课堂搬到生产实习现场，如校内的合作企业生产车间，那里有成熟的产品，熟练的技术工人，也有大量的生产图纸和工艺文件。学生在企业规范化的环境中，无论是基础的制图规范还是识图能力都会有明显的提高，更能通过实际观察理解教材中十分抽象的内容，如定位尺寸，工艺基准等，了解零件图上尺寸标注的原则和要求。甚至教师可以亲自操作演示零件的加工过程，对学生学习制图将会起到事半功倍的效果。

　　（三）教学检测手段的改革

　　学生在手绘的基础上，利用AutoCAD软件，让学生完成标准图纸的绘制[4]。严格按照制图的规则，图纸大小，框线，几何公差，标题栏等都要求学生一一做到，并将图纸统一打印出来，让学生互评，老师再逐一讲评，表扬优点，指出不足。他们看到自己亲手绘制的图纸通过老师打印出来，会有很高的成就感，也会极大地提高学生的学习兴趣。以后走上工作岗位更可信手拈来，每个学生到企业都将能在很短的时间内成长为企业的骨干人才。

　　面对基础薄弱的中职学生，我们老师要在不断的充实自己提高自己的基础上，积极探索高效教学方法。整合现有的资源，创造性的组织教学，充分利用先进的技术，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，这样一定能培养出更多的适应社会需要的高素质人才，满足机械行业对高端人才的需求。

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