英语语篇教学的策略探讨

　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0089-01

　　在英语教学中，语篇中常常存在许多重点难点知识，这些都需要教师带领学生去逐一突破。文章从三个方面研究英语语篇教学策略，并运用到实际英语教学中，让英语教学活动和流程更加自然生动，提高学生的学习兴趣，促进学生成长。

　　一、采用分段式教学方法，进行英语的语篇教学

　　在英语语篇教学过程中，应用分段式的教学方法，主要针对的是那些英语教材中篇幅较长的文章。所谓分段式的教学方法，指的是将一篇文章分成几个层次分明的段落，然后就这些段落来进行一个详细的讲解和说明，这也让语篇的教学更加细致化，教师在教学的过程中就不会轻易出现教学内容上的遗漏。分段式的教学方法并不意味着仅仅将文章分成几个简单的段落，教师必须要合理地规划教学内容，考虑到学生群体中不同的学习层次和水平，从而实现有效的分段式教学。例如，在教学Good morning一课时，考虑到这是教学内容中一个以实践性操作为主的教学内容，因此，在教学的过程中必须让学生充分参与到课题的教学活动中来。所以，可以将语篇教学分成三个部分：第一部分是英语交际中最为简单的打招呼用语；第二部分是较为复杂的用语，里面涉及的单词面会更广；第三部分是含有新的问句和语法的教学内容。根据教学内容的划分，课题的教学环节主要分成三个部分：第一个是以实践为主的练习性教学，第二个是以拓展性为主的单词和语法教学，第三个是学生自由练习演练时间。通过这种方式，简化了教师教学的环节和教学内容，语篇的教学也变得更加有效和精简。

　　二、利用多媒体教学的直观性，促进语篇教学的质量

　　将多媒体教学方式融入到英语教学过程中，有利于将语篇烦琐的讲解和抽象化文字叙述化繁为简，提高学生的学习兴趣。多媒体教学设备和资源能让知识的呈现变得更加具体化、形象化，英语语篇中的许多语义和人物关系可以借由这些设备和资源来表达，这样学生也能更好地接受知识。而且多媒体的教学辅助，本身就具备一定的趣味性，符合学生学习的兴趣点，里面的图片、视频、动画能在很大程度上满足学生的兴趣要求，激发他们学习的积极性，让他们更加主动地参与到学习的活动中，为教师的教学开展提供了一个很大的便利。另外，多媒体教学方式是如今教育教学的一大主流，将其合理有效地运用到教学中来，也符合教育教学改革的潮流。例如，在教学自我介绍这部分内容时，就可以采用多媒体教学设备和资源作为教学过程的一个辅助和补充。从多媒体教学设备的辅助性来说，在教学课文文本中的单词时，可以利用多媒体教学设备图文并茂的教学优势，向学生直观地呈现知识的内容，便于教师讲解和知识点总结；从多媒体教学资源的补充性来说，教师讲解完一个语篇基本的内容以后，可给学生播放一个自我介绍的英语演说小视频，这个视频的内容以动画的形式呈现，吸引了学生的注意力。同时，观看这个视频，能让学生更好地理解文章中的内容，对于整个语篇的教学呈现也变得更加丰富，不再仅仅局限于简单的讲解和说明。

　　三、以角色扮演的方式，让学生更好地理解语篇含义

　　在英语语篇教学过程中，角色扮演的教学方式，对于那些故事性比较强的语篇有着良好的教学促进作用。教师可以在讲解完一个语篇以后，让学生扮演其中的人物，以英语对话的方式来排演整个故事。这不仅能锻炼学生的口语交际能力，还能很好地掌握学生对于整个语篇的理解，巩固他们在学习上的认知。值得注意的是，在应用角色扮演这个教学策略的过程中，往往需要教师对教学的语篇有一个适当的改动，以便于表演的顺畅性。例如，在教学小明和朋友介绍自己的旅程这一课时，可以采用角色扮演的方式，让学生根据文章中的对话，对整个问答进行一个扩展，以便他们能够自由地进行英语的口头对话。通过这种方式，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还锻炼了学生的应变能力。另外，教师在教学的过程中，要适当结合生活化的教学理念，从而让学生快速地进入到语篇的学习情境当中去。所谓生活化的教学理念，指的是教师在教学的过程中利用生活中常见的事物来完成教学活动，这需要教师结合具体的教学内容进行教学设计。

　　四、结束语

　　在英语教学过程中，语篇教学是整个教学过程中极为重要的一个部分。它不仅糅合了单词和语法的学习，还提供给学生一个综合学习英语的平台。在英语教学过程中，可以采用分段式教学方法，促进英语语篇教学质量提高，让语篇的解读更加清晰和细致；可以利用多媒体教学设备所带来的直观、具体的教学功能，辅助一些难点的教学；可以让学生对语篇中的故事和人物进行扮演，以便深化学生对于语篇的理解。生活化的教学理念也是必不可少的，它能让整个教学活动和流程变得更加自然和生动。

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