初中化学实验教学中素质教育点滴体会

　　国家教育部门为改善我国教育现状提出了新课改要求，并在要求中指出要实现应试教育向素质教育的转变，落实素质教育。初中化学内容中富含与实验相关的知识，这体现了素质教育的教育方针。

　　一、初中化学实验教学与素质教育的关系

　　所谓的素质教育就是一种重视学生思想道德素质、个性发展、身体健康、心理健康和能力培养，以使学生具备综合能力的具有多功能、综合性的教学模式，由此可见，素质教育是极其重视学生综合能力培养的，初中化学实验教学正是实现素质教育的重要保证和举措。在目前初中化学的日常课堂教学中，由于教师教学模式还未完成向新课改中要求的转变，导致学生在课堂教学中可以提高知识储备，但是在其他综合能力方面存在欠缺。初中化学是一门重视实验实践的教学科目，在实验教学中学生不仅仅可以学习知识，更能在实验的独立或合作操作中培养动手操作能力、创新能力、与他人的交流合作能力以及对待事物细心、耐心、冷静的能力，从而在化学实验教学中通过教师的实验教学和自身的实验操作学习并获得在课堂教学中欠缺的综合能力，从而使学生得到全面健康综合的发展。

　　二、素质教育的重要性

　　随着社会的进步，社会对所需人才的要求也在不断地提高，目前社会需求的是具备综合能力的新型人才，传统的应试教育已不能满足社会对所需人才的培养要求，素质教育就是为满足人才培养要求和学生健康发展所提出的。素质教育的宗旨是培养学生的多方面素质和综合能力，学生通过素质教育的培养可以学习到并获得除文化课知识以外的许多方面的能力，使学生在如今对新型人才需求的社会中占据有利条件，此外，通过素质教育可以培养学生正确的人生观和价值观，使学生具备健康且过硬的心理素质，总而言之，素质教育可以使学生的身体、心理、思想得到全面健康的发展。

　　三、初中化学实验教学中素质教育的体会

　　1.重视学生的主体地位

　　素质教育不同于传统的应试教育在教学中重视教师地位及作用，素质教育在教学过程中格外地重视学生的主体地位及学生在教学和学习中的主体作用，教学的首要目的是为了促进学生的全面健康发展。其次才是为国家和社会培养人才，因此，在素质教育中教学安排要充分考虑学生的主观感受并且重视学生的主体地位，使学生学会学习并且愿意学习、认真学习、努力学习以及主动学习，从而使学生在满足学习欲望的同时能够学习到其他方面的能力。如，在影响蜡烛燃烧时间因素的实验教学中，教师考虑学生的意见让学生提出影响的因素及如何进行实验证明，由学生对他们所提出的因素及验证方法进行实验操作，从而得出正确的可以影响蜡烛燃烧时间的因素，教师最后对学生的实验做补充、点评。

　　2.培养学生的创造能力

　　创造能力是大多数人欠缺的能力，但在如今的社会和时代最看重的也是创造能力，而且素质教育在培养学生综合能力中也包含了学生的创新能力，创新能力对学生知识的掌握程度有极高的要求，只有在熟练掌握知识的情况下才能做到对知识灵活、创造性地运用，所以，教师在日常的实验教学中为学生提供创新的机会，使学生进行创造能力的训练和培养，在初中化学实验教学中，教师要让学生对同一个实验结论进行不同实验方案的设计，使学生在灵活运用化学知识的同时能够进行创新、创造能力的培养。如，在制取氧气实验的学习时，有氯酸钾与二氧化锰制取、加热高锰酸钾制取、双氧水与二氧化锰催化制取等多种制取氧气的方法，学生在理解反应、催化原理后可进行其他试剂的组合尝试来制取氧气。

　　3.培养学生的实验操作能力

　　初中化学实验教学离不开实验的操作，因此，要在初中化学实验教学中落实素质教育的方针，就要培养学生的实验操作能力，保证学生具备进行初中化学实验的操作能力。由于教学设备的限制或是实验难易程度的影响大多数初中化学实验是由多名学生合作进行完成的，因此，为实现在化学实验中落实素质教育的目的就要培养学生的合作精神以保证实验操作的顺利进行。如，在饱和溶液的配置与蒸发结晶实验教学的实验操作中，两个实验都较为复杂且具备一定的危险，对学生的实验操作能力要求较高，所以，通常情况下都是由学生合作完成的，对实验顺利进行操作是保障实验教学顺利进行的前提，从而在初中化学实验教学中实现素质教育。

　　素质教育是教育方式与社会、时代相互影响的结果，并且也是适合学生发展的教育方式，总之，在初中化学实验教学中要落实且加强素质教育，激发学生的学习欲望，促进学生全面健康发展与综合能力的培养。

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