信息技术在中职美术教学中的有效运用研究

　　中图分类号：G718.2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0058-01

　　中等职业学校主要是培养技术应用方面的专业人才，偏重技术指导的中职美术教学便不可拘泥于传统教学模式，而是主动探索多种教学方式，使得中职美术课堂生动有趣。当前，信息技术已经成为教学辅助工具中的主流元素。信息技术的引入，能让课堂变得丰富有趣，学生接受知识更加迅速，获取的各类资源也越来越丰富。将信息技术融入到美术教学之中，还能帮助学生更加了解信息技术与美术的交融，为平面设计、广告装潢、影视制作等方面专业技能的学习打下良好的基础。本文主要研究信息技术在中职美术教学中的有效运用。

　　一、以动画呈现结构，直观理解透视

　　美术教学一般是从素描开始，素描则是从最基础的构图开始。在素描学习过程中，最关键的是培养学生的空间立体感。许多学生一开始并不能很清晰地明白教师口中“近大远小”的含义，只是照指示作画。在人的视线中，物体从近到远会逐渐缩小，这就是近大远小的规则，只是在现实生活中一般不被人察觉，但在美术教学中则需要有所体现。而运用信息技术，可以非常直观地把空间立体感的线条规则呈现给学生。教师可以以正方体、圆柱等简单立体图形为例，将立体线条规则制作成动画，通过实时播放与暂停，让学生仔细观察，教师则详细讲解。学生在观察的过程中，对于空间立体效果如何通过线条塑造也会理解得更加深刻。另外，在素描练习进行到一定阶段，学生开始从静物转移到石膏人像的绘制。此时，人物的骨骼、面庞又成为绘画中的一大难点。这时，更需要用直观的信息技术来展现美术教学内容。通过视频动画的播放，将人的骨骼分开讲解，提高学生的认识能力。在绘制石膏头像时，人的头骨绘制一定要自然，五官的摆放也是有依据的。人的头像不再像静物那样有固定模式，这更需要学生的空间想象能力。

　　二、美术介绍与欣赏中渗透信息技术，引发绘画兴趣

　　中职美术教学中，需要海量的视觉化资源为学生呈现知识内容，而信息技术可以非常完美地完成资源呈现，对于中职美术教学来说具有非常大的帮助。当学生对一件事情有了足够了解，充满兴趣之后，才会有热情去探究这件事情，去做好这件事情。在绘画教学过程中，教师可以穿插对美术文化、美术作品背景的介绍，让学生对美术学科多一份了解，学会从经典作品中吸取创作经验，从多方面激发学生的绘画灵感。而选取的美术素材最好是探究类的，这样更能吸引中职学生的注意力。例如，可以为学生播放《解密达?芬奇》这类探究历史名人与其画作的视频资料。在《解密达?芬奇》的视频资料中，提到达?芬奇的童年经历，还提到蒙娜丽莎的十个未解之谜，比如微笑之谜。绘画中，光线的变化不能像在雕塑中那样产生较大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达?芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此，才会有这令人捉摸不透的“神秘的微笑”。此时，教师还可以为学生渗透关于光影的绘画技巧知识。还有死因之谜。画中人物在记载中是抑郁而死，但一位心脏病专家说他发现蒙娜丽莎的左眼上有一块黄斑，这是胆固醇含量过高的征兆，因此蒙娜丽莎可能死于心肌梗死。也有人说她是因为爱上了达?芬奇忧郁而死。学生在这些奇妙神秘的介绍中，了解某些画家与其作品，对于绘画的兴趣也将更加浓厚，绘画欲望更加强烈。

　　三、演示色彩变化，让学生理解色彩调和

　　在色彩绘画学习中，重难点在于色彩的调和。从素描、速写过渡到色彩学习，部分学生对于颜料的使用与搭配还不甚敏感，而色彩绘画中，重要的便是颜色的过渡与适合。因此，可以通过信息技术展示颜料的使用与色彩变化，增强学生对于色彩的敏感度，理解色彩的使用方法。色彩作为美术中的基础知识，也是需要学生理解并牢记的。教师要向学生解释三原色，并用多媒体对红、黄、蓝三色进行呈现，演示两两融合可以形成不同的颜色。色彩大致分为冷、暖两色，用量的不同也会造成颜色的偏差，而用信息技术呈现时，也要让用量的不同造成的不同效果体现出来。三原色理论上可以调出所有颜色，但必须加入纯白或纯黑，调出的颜色都比原色灰，等等，这些知识点都可以利用信息技术进行演示，便于学生准确地理解。

　　四、结束语

　　信息技术以多种刺激学生感官的形式来推进美术教学工作的开展，能使学生得到更加直观形象的感受，由此激发学生的美术学习兴趣与灵感，让学生的思维潜能被激发出来。将信息技术运用到中职美术教学中，可以帮助学生更加深刻地理解绘画中的空间、色彩等知识，提高学生的审美能力和思维能力。因此，中职美术教师需要看到信息技术在美术教学中的优势，挖掘其潜力，帮助中职学生更好地进行美术学习。

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