浅论AutoCAD项目化教学方法

　　一、AutoCAD课程安排应突出技能为先的教学理念

　　中等职业教育活动与其他教育活动规律有所不同，中等职教育可以理解为就业前的职业素质培养，培养的学生大多是直接进入企业、工厂等，因此，在制订教学计划时，最好组织行业内的企、事业专家对专业教学计划中的课程设置进行研究讨论，深入细致地分析在工作项目中所涉及的专业理论知识、基本技能情况，确定课程目标，满足以就业为导向的教育性质，实现培养技术应用型人才的培养目标。教师在课程计划和课程安排上，应充分考虑企业要求，以施工图顺序为线索进行设计，包括绘图基础建构、平面图绘制、立面图绘制、剖面图绘制、纵横断面图绘制等工作任务。课程内容的选取，紧紧围绕完成工作任务的需要，充分考虑学生对理论知识的掌握和应用，每个任务的学习都以绘制施工图为载体，设计相应教学活动，以工作任务为中心整合理论与实践，实现做学一体。通过学习掌握AutoCAD软件等相关知识，培养学生在制图、识图方面应具有的职业能力。

　　二、教学中坚持“学用一致”原则

　　当今教育改革正在不断深入，项目化改革的一个重要目的就是提高学生的综合能力。工程CAD绘图是一门侧重于工程应用的科目，因此，在教学过程中首先要立足于学生的应用和实践能力的培养，采用项目教学法，以任务引领型项目带动学生对相关知识、实践操作技能的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。

　　笔者在教学过程中侧重于通过一些工程项目的开发案例来教学，如笔者参加的一些园林规划、小区绿化设计、土木工程设计图等一些案例，从平面图、纵断面图、横断面图案例展示给学生，让学生照图绘制。条件允许的情况下，让学生到现场实测，最后让学生自己设计成图。这样的教学，不但给学生“学用一致”的思想，同时大大提高学生的兴趣和热情。笔者在教学过程中发现，这样教学，大多数学生很投入，当完成教学内容时，学生对知识的理解也上了一个台阶。同时，深刻体会到带有工程项目的实战教学，教学效果最好。教师要以学生为本，积极启发，诱导学生的创造性，注重培养学生独立分析问题和解决问题的能力，同时要注意“教”与“学”的互动。笔者在教学中主要以校园平面建筑物作为典型的活动项目，组织学生进行实测、设计、出图，让学生在不断地练习中逐步达到目标，同时在活动中树立苦练绘图基本功的意识，掌握本课程的职业能力。此外，搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外实训基地，满足学生学以致用的教学需求。

　　三、充分激发学生学习热情，促进书本知识的吸收

　　组织学生到企业现场，让学生看到未来的自己怎样和现场的技术员一样进行数据采集与整理、怎样绘图与识读图等。当学生意识到所学的东西在将来的实际工作中能够有用时，学生对知识的学习热情会大幅增加。而真正让学生认识到这点，最直接有效的就是搭建校企合作平台，让学生到企业参与一些生产活动，让学生在动手中体会计算机技术的具体应用。另外组织学生参加省级、国家级CAD技能大赛。这些活动都是提高学生实际技能的有效方法，增加了学生的感性认识，避免了教学的枯燥感和抽象性，提高教学效果。同时让学生在择业中形成技能竞争优势。

　　四、小结

　　中等职业教育的课程改革是一项系统工程，课程改革的推进受到学校设备条件、教师专业水平的制约。所以建立以就业为导向，能力为本位，项目课程为主体，职业实践为主线的模块化课程体系是课程改革的发展方向，同时也是课程改革的理想目标，望大家共同努力。

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