浅析军校在多媒体教学中的问题及对策

　　中图分类号：G642 文献标识码：A

　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，取长补短，相辅相成，构成一个能够快速进行教学信息传输与反馈调节的教学媒体群，它以教员为主导，通过投影、录像、幻灯、实物展示等多种媒体信息进行教学，学员共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

　　1媒体教学的优点

　　1.1交互性强

　　众所周知，在传统的教学过程中，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是老师事先安排好的，学员只能被动地参与和接受这个过程，而多媒体教学的一个显著特点是人机交互、及时反馈，这是其它任何媒体所不具有的。采用多媒体技术辅助教学，能创设逼真的教学环境，造就活泼的学习氛围。通过形象生动的画面、言简扼要的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，充分调动学员的积极性，有效地激发学员的求知欲望及兴趣，使他们的学习状态处于最佳。

　　一个好的交互性的多媒体教学系统可以创造良好的教学情境，有利于培养学员的思维能力、想象能力和创造能力。

　　1.2共享性好

　　用传统的教学方式，许多优秀和有经验的教员耗费心血编写的教案，由于传播、保存等不便，在某种意义上造就知识和经验的浪费。多媒体课件是数字化的教学资料，能够长久保存并可通过网络或其它通讯手段广泛传播，便于学员自学和教员交流，实现了网上多媒体信息的传递和资源共享，从而改变了传统教学中信息资源利用率低的局面。

　　采用多媒体教学，教员的智慧和经验都将在其制作的课件中得到充分的体现，同时扩展了教学时空的范围，使学员摆脱了课堂教学在时间和空间上的限制，丰富了学员的知识，开拓了学员的视野，培养了学员的自学能力，提高了教学信息的利用率。

　　1.3信息量大

　　随着教育教学制度的改革，教育现代化、信息化的程度越来越高，提高学员的综合能力已不再是一句口号。如何在有限的课堂教学中让学员学到更多的知识，培养全面发展的新世纪人才，已成为现代教育面临的一个问题。教员要给学员传授丰富而广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。而采用多媒体技术进行教学恰恰能够解决这一问题。多媒体教学，速度快，信息量大，范围宽广，但是却多而不乱，广而不泛，在提供给学员丰富知识的同时通过高质量的、有效的制作技巧充分调动学员的求知欲望，达到全面提高学员综合素质的目的。

　　2多媒体教学的现状

　　2.1过分依赖多媒体课件

　　多媒体作为现代化教学的一种工具，在一定程度上确实可以提高教学效果，但毕竟只是实施教学的一种辅助手段，作为教员首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体教学发挥最佳的教学功能，而不仅是简单的人机交互。那种将提高教学效果完全依赖于多媒体课件、视之为唯一行之有效的教学手段的做法是不可取的。

　　2.2多媒体课件的质量差

　　现代社会正处于一个知识爆炸的时代，随着计算机技术的不断发展，现代化的教育设备日新月异，应用软件层出不穷，很多学科的老师还不能熟练掌握多媒体技术的操作和使用，特别是多媒体课件的设计与制作，需要掌握多方面的技能。在这种情况下，要开发一个好的多媒体课件是非常困难的。而由计算机软件公司推出的教学软件往往由于开发人员的知识结构的局限性，导致开发的软件与实际的教学需求存在一定的差距，达不到预期的教学效果。

　　因此，无论是由老师自行设计、开发还是购买软件公司推出的多媒体教学软件，都存在一定的困难。

　　3合理利用多媒体技术，有效提高教学质量

　　多媒体课件作为实施多媒体教学的关键，需要开发者投入很大的精力和较多的时间。若由教员自己开发多媒体课件，首先要保证能熟练使用相关的开发工具。

　　实践告诉我们：在实际教学中，采用多媒体组合教学是充分发挥已有教学资源的有效途径，也是提高教学质量的一个行之有效的方法。通常可以采用以下几种组合教学方式：黑板+幻灯、黑板+实物展示、黑板+幻灯+实物展示、黑板+录象。

　　在这几种组合方式中，黑板是不可缺少的，因为在课堂教学的过程中，随着知识点的一个个展开，老师的引导与讲解往往对学员理解所学的知识能够起到事半功倍的作用。

　　4结语

　　综上所述，多媒体辅助教学是一把双刃剑，有它积极的一面，也有它消极的一面。如何有效的运用多媒体教学手段以达到提高教学效果和教学质量的目的，值得我们进行长期的探索和研究。

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