现代诗歌教学中的情景假设

　　引言

　　现代诗歌教学是语文教学的重要内容，诗歌的核心在于作者的思想体现，体现作者思想及情感的载体主要是诗歌中的各种意象。如何加强学生对诗歌中意象的理解，成为现代诗歌教学的重要课题。在诗歌教学中，设置相应的情景，是将学生引入到诗歌境界的重要途径，情景教学也是现代教学大纲中提出的一个教学途径。尽管教学改革的过程不断深入推进，但仍然存在一些问题，比如照本宣科地教育，使得学生失去了学习诗歌的兴趣。加强情景教学模式的应用，通过情景转移，可以加深学生对诗歌主题的理解，与诗人产生共鸣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

　　一、现代诗歌教学的现状

　　现代诗歌教学是当前教学过程中的一个重要组成部分，诗歌作为培养学生兴趣爱好以及个人修养的重要工具，在语文教学中所占的地位越来越重，如何提高诗歌教学效率，是当前语文教师思考的重要课题，经过多年的实践，总结出在教学过程中加强情景的设置，可以帮助学生对诗歌的主题思想进行理解。

　　（一）教学过程中师生对现代诗歌教学的重视程度不够

　　功利性较重仍然是当前语文教学过程中存在的一个比较严重的问题。出现这种现象的原因是应试教育的影响，在应试教育背景下，考试考什么，教师往往就会讲授什么内容。在语文测试中，对各种现代诗歌的考察不多，比如有的作文考试中也会提示：题材不限，诗歌除外，在这种情况下，学生以及教师对诗歌的学习重视程度不够。教师在讲授时往往只是选取一两首诗歌进行讲解和分析，很多时候都是让学生自己进行阅读背诵，在没有考试约束的时候，学生一般都会敷衍了事。

　　（二）教师自身对诗歌的理解能力有限

　　在教学过程中，很多教师进行诗歌教学都是按照传统的方式，对诗歌进行通读、大体讲解、逐句讲解，很多时候会按照教材或者参考书上的内容进行原封不动的讲解，最终导致学生在学习诗歌的时候感觉乏味，久而久之对诗歌学习失去兴趣。这主要是由于教师自身对诗歌的理解以及掌握能力不足，并没有对诗歌的内涵进行挖掘，只是单纯地理解诗歌的表面意象，因此使得学生领悟不到诗歌的魅力所在，最终丧失了对诗歌学习的热情以及积极性。

　　（三）学生对诗歌的理解比较浅显

　　学生对诗歌理解能力的高低对其学习诗歌的效率有很大影响。在学习过程中，由于教师的教授往往都比较浅显，因此学生也不会深入地研究诗歌的内涵以及各种意象的深层含义，不能把握诗歌纷繁意象背后蕴藏的深刻寓意。尤其是对一些看起来很平常的意象，比如《天上的街市》中对天空进行了描绘，从表面上看是对美丽的天空进行刻画，但作者想要表达的主题是对现实社会的一种不满，以及对美好社会的一种向往。如果在学习诗歌过程中，学生只是停留在各种意象的表面含义上，则永远都无法体会诗歌的魅力所在。

　　二、现代诗歌教学过程中加强情景设置的策略探讨

　　（一）积极创建导入情景

　　在诗歌教学过程中，教师想要导入一个课堂情景，必须要做好相应的准备工作。任何一门课程的学习，如果只是单调的讲解，都会使学生丧失兴趣，渐渐产生厌学的情绪。只有新奇的学习氛围以及学习过程才能提高学生的学习兴趣。诗歌教学过程中情景导入有多种方式，比如事例导入、妙语导入、问题导入、审题导入等。教师在课堂中可以创造多样的课堂教学导入形式，让学生通过导入的情景了解诗歌的内涵以及主旨，可以使得学生尽快进入最佳的学习状态。比如在讲解刘邦与项羽的诗歌时，可以分别对他们的诗歌进行解读，从而了解两人在创作过程中的异同点。《垓下歌》是项羽的作品，其中写道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”《大风歌》是刘邦的代表作，其中写道：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。”为了让学生对这两首诗歌有更加深刻的理解，首先应该让学生有感情地朗读诗歌，对诗歌进行朗读是一个重要的过程，待学生阅读过诗词之后，教师可以进行相应的提示：《垓下歌》体现了曾经的荣耀与霸气、现在的困境以及未来的毁灭，而《大风歌》则体现出一种荣归故里时的喜悦心情以及对国防境况的种种忧心。而楚汉争霸究竟为什么会出现这样的结果？通过这样的情景导入，让学生从诗歌中看到了一种朦胧未知的情景，从而激发学生强烈的阅读欲望，让学生能够积极参加到教师设置的教学情景中，提高课堂教学效率。

　　（二）创设音乐和图画情景

　　音乐常常给人比文字更加直观的感觉，因此，在教学过程中，若能有效地运用音乐，给教学内容配上情调和谐的音乐作背景，就能给学生一种很形象直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围，便于学生在学习诗歌的过程中对诗歌的主题有深刻的理解。需要注意的是，在设置音乐情景时，选择的背景音乐应该与教学内容的基本情调一致，比如在讲解《天上的街市》这首诗歌时，首先对照诗歌内容导入舒缓的音乐，在播放音乐的过程中同时配合相应的画面，通过对作者描述的天上的街市的场景进行描述，向学生展示一个真实的天上的街市，加上舒缓的音乐，学生可以看到在银河中这样一个美丽的地方，从而激发学生对天上的街市的向往。再比如某校教师在讲解《春江花月夜》时，也积极创设音乐情景。这首诗词本身具有优美的词句和意境，若只是按照传统的讲解方式，对诗句进行解读，则会破坏整首诗歌的美感。因此在讲课之前，教师选择相应的《春江花月夜》的古筝演奏作为背景，在课堂上营造一种古色古香的气息，在聆听音乐的同时学生可以作轻声的朗读，随着乐曲的流转，学生的情绪也渐渐被感染，让学生沉浸到诗歌的意境当中，在和谐而宁静优美的课堂上学习，课堂效率自然很高。通过这堂课讲解之后，有学生反映，自己在听古筝乐曲时，就好像置身于海边，在那里有辽阔的海面，还有皎洁的明月，通过对这样一种场景的想象，学生可以感受到作者笔下的美感，感受到花、春天的气息、静谧的江水。 　　（三）借助多媒体根据诗歌内容构建相应的画面内容

　　画面形象的构建，是诗歌教学过程中的一个重要部分，作者与学生之间的差距，最根本的在于对生活中各种意境的理解不同，因此，要想让学生可以了解到作者的创作意图，进行画面的创造重现十分重要。如果学生能够在营造的画面中体会到学习内容的本质和艺术美，就实现了现代诗歌教学的目的之一。

　　在营造画面的过程中，需要借助多媒体来实现这一目的。随着科学的进步，各种多媒体设备在教学过程中的应用变得越来越广泛，多媒体为现代诗歌教学提供了很多便利，一方面有助于对诗歌的画面进行重现，另一方面，有利于借助其他媒体形式来解读诗歌。比如讲解《雨巷》这首诗歌时，运用多媒体播放软件，加上悠远绵长的江南小调营造出一种和谐、静谧的江南水乡的感觉，同时可以播放最经典的江南烟雨中女子撑着油纸伞路过的画面，让学生体会到一种江南水乡的美丽，体会到作者置身于这样一种场景的过程中是一种多么让人沉醉的幸福。再比如在讲解王蒙的《青春万岁》时，可以给学生展示一些具有青春活力的图片，这些图片可以是自己班级的学生风采，也可以是其他内容，只要是一切具有青春活力的图片都可以利用起来，给学生展示一些处于不同岗位中的青少年的生活照片，激发学生学习的积极性，从而让学生能够走进诗歌的意境中，获得对自己人生的成长进行鼓励的因素，不断提升自己的能力水平。多媒体是现代教学过程中最常用的教学工具之一，只要合理地利用，无论是视频、动画还是音乐都有助于学生学习诗歌。

　　结语

　　现代诗歌教学是语文教学过程中的一个重要内容，在教学过程中，如何提高教学效率，促进学生对诗歌的意境进行掌握和理解，是诗歌教学的一个重要课题。随着教育的不断进步发展，创设教学情景渐渐成为教师的一项常规工作，更重要的是在此基础上，创设有价值的教学情景进行教学改革。在教学过程中积极创设教学情景，需要教师自身提高对各种知识的理解能力，才能在课前进行相应的准备，比如准备一些问题、利用多媒体准备音乐以及图画情景等，都是促进学生提升对诗歌学习兴趣的重要途径，也是提高教学效率的有效手段。当前很多教师都意识到情景设置对现代诗歌教学的重要作用，因此在教学过程中对传统的教学方法进行改革，利用现代化教学手段，提高课堂教学质量，使得诗歌的魅力得以散发。语

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