赏识教育在初中英语教学中的可行性应用

　　赏识教育是一种对学生的尊重，在教学过程中不断发现学生自身的优点，并对优点加以培养，对于学生的长处进行适当的鼓励，学生才更能够乐于学习。赏识教育的特点就是将学生的优点和长处发扬，教师通过细腻的感情引导学生更好的发展。这种教育方式，目前被越来越多的教育者所接受，教师们也通过越来越多的方式进行展现和探讨。

　　一、赏识教育在初中英语教学中的实施目标

　　1.教师层面的目标

　　教师在教学过程中要转变原有的英语教育理念，就要顺应时代发展，制定出新的英语教学方法和树立新的英语教学观念，通过扩大学生交往的途径，通过师生关系的密切发展，将英语教学的教学方法更新，从而完善英语教学效果，落实新课标的教学要求。

　　2.学生层面的目标

　　新课改之后，教育理念已经变得民主，以学生为主，教师为辅，并且要根据学生未来的发展需要，进行多元化的教学。因此，赏识教育要融入到英语教学的各个环节，激发学生的兴趣和积极性，从而促进学生的健康发展，提升教学效率，将赏识教育的优点发挥到最大化，让学生能够积极的学习。

　　二、赏识教育在初中英语教学中的实施的策略

　　1.赏识要合理有度

　　赏识教育要真正起到有益于学生的作用，就要适当保证学生在学习过程中能够更加积极乐观的学习态度。教师在进行赏识教育时要拿捏有度，不能给予过分的肯定。要有尺度的进行，以免学生自高自大。在学生有错误时，教师也要积极帮助学生改正错误，只要教师掌握好度，就一定能够为学生在今后的英语学习中起到好的作用。

　　比如在进行作文练习时，教师要通过学生的写作，发现不足之处，让学生能够及时得到改正。在教师布置的作文任务中，教师可以通过学生的写作进行修改，或者通过学生的写作发现学生在写作中面临的问题。并注意发现问题的时候不要带出学生的名字，避免让学生失去对英语学习的兴趣。我们知道写作能力是一个人重要的能力，这对英语的听和说都是有影响的。因此，教师可以通过学生写作，发现学生的优点，并提出表扬，针对客观存在的问题进行讲解，而不是一味的批评。对于初中生来说，英语写作中存在问题是不可避免的，教师一定要适当加以引导，让学生能够意识到问题，并且积极改正，从而促进英语写作水平的提升。

　　2.因人而已，因材施教

　　教师在教学过程中，也要有针对性的教学，才能做到有的放矢。因为学生的起点不同，对知识的掌握情况也不同。教师不要对学生有偏见，要一视同仁。对于成绩差的学生更要给予充分肯定，让学生不至于自卑，从而失去学习英语的兴趣。教师在课堂教学中要将赏识教育融会贯通，让每个学生都能感受到教师的细心指导，感受到来自教师的关怀，从而提升学习的信心和乐趣。

　　比如在初中英语教学中，教师要平等的对待每个学生，让学生有相同的机会展示自己，表现自己。在课堂上多制造学生发言的机会，让学生不断练习，不断完善自己的不足。在学习5This15me6时，教师要让学生通过这个话题来介绍自己，让每个学生都能充分参与进来。教师要及时发现这个课题学生掌握的不足之处，可能学的不好的学生不会积极发言，或者羞于表达。教师就要充分培养和锻炼学生在课堂上积极发言的积极性，让学生能够通过自己组织的语言，表达自己的想法。同时，教师在学生积极发言时要给予真心肯定的态度，即使答得不对也不要责备学生。而是要认真反思，看学生在哪方面学的不好，从而有针对性的进行辅导，在情感上和学习上给予学生更多的动力，让学生更愿意学习英语。

　　3.讲究赏识的艺术性

　　赏识教学也是一门艺术教学，通过赏识的艺术来让学生充分感受到来自教师的友好关爱和关心，让学生深刻明白理解教师的良苦用心。首先，在语言上，教师要通过不断的表扬和夸奖来树立学生的自信心，不能只横向比较，最好要纵向比较，通过客观的分析学生中存在的优点和不足，从而确定学生的发展趋势。在教育教学中，教师更应该注重肯定性语言的应用，一定要给学生的是教师发自内心的认为他是优秀的感觉，言语要中肯，但是也不要过分的进行表扬。我们搞教育的人都是知道的，表扬学生的目的是为了让学生能更好的学习和发展，从而认识到自身的不足，发扬自身的优点。批评的语言，教师也要适当应用，批评要有针对性，要对学生不足之处给予批评，而对于学生的整体不应该予以否定，引导学生正确看待出现的错误。其次，在行动上，教师也要注意艺术性，发现学生的优点，并创造机会让学生在实际生活中能够深刻感受自身的优点。这样的做法有时比语言更能激励学生，让学生发展。教师可以在课堂上对学生的进行多种形式、多种角度的能力锻炼，或者在与家长沟通时，要充分肯定学生的优点，以及对学生的肯定，让学生体会到教师对自己的赏识。

　　4.开展分层次评价

　　评价是为了促进学生全面发展，同时评价还需要增加艺术。一棵树上没有完全相同的两片树叶。同样，作为活生生的学生个体，是发展中的人，是发展不平衡的人。学生来自不同的家庭，他们有性格、思维、学习习惯等的差异，不同家庭背景和文化背景的学生，他们的起点不同，语言能力就有所不同。面对水平不同的学生，教师应该提出不同的要求，并给予不同的评价。教学实践证明，教师在课堂上积极的分层次评价可以使学生在英语学习中不断体验进步与成功，有助于他们认识自我，建立自信，激发其成就感和自豪感，培养其积极的情感态度。

　　总之，赏识教学在初中英语教育中的作用是十分显著的，教师要有针对性的给予学生肯定。教师最大的本领应该在于争取学生热爱自己所教的学科，假如教师都善于点燃学生对自己所教学科无限热爱的火花，学生的学习成绩和智力发展就一定会出现一种理想的局面。只有这样，我们的学生才能够充满信心，取得好的成绩。

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