中职英语教学中的交际教学法研究

　　一、引言

　　随着世界全球化进程的推进以及我国经济文化的快速发展，英语的综合应用能力―听读写已经成为社会各岗位各专业工作人员的一种必备技能，当前我国众多社会企业更多地需要具备初级英语应用能力的蓝领技术人才。能够熟练地运用英语与人沟通，是每一位中等职业教育毕业生所应具备的综合职业技能的重要组成部分以及应聘理想工作的核心竞争力。近年来，英语得到了国家、社会、家长和学生的高度关注，英语成为了我国所有中等职业教育学校的必修课程。英语教育也得到了大力发展，但当前的中职英语教学忽略了“知识是基础，能力是目的”的教学目标，学生更多地学到了英语理论知识―“哑巴英语”，不能真正地应用好英语这一工具与人沟通，因此，文章结合交际教学法探讨了如何提高中职英语教学质量，培养学生的英语应用能力。

　　二、中职英语教学

　　随着社会生活和经济活动的日益全球化，英语的实际运用能力显得尤为重要。根据《中等职业学校英语教学大纲》的规定，中职英语教学应紧密符合“职业化”和“实用性”的特点，在中职英语教学活动中务必重视重视培养并提高中职学生的综合应用能力。

　　由于近年来国家对教育招生方面的改革，中学和高等院校的扩张以及社会对中职教育的偏见，中职院校的招生情况越来越紧迫，日益紧张。因此，中职教育生源学生主要以文化成绩偏低、综合素质偏差为主，尤其是英语基础更加薄弱、英语综合应用能力比较差，因此针对当今国家就业形势和社会用人单位的用人需求，英语教育必须引起足够的重视。

　　在实际工作中发现，中职学校学生在英语学习过程中存在一个比较严重的共性问题。虽然我国已经非常重视英语教育，在小学甚至幼儿园一直到初中毕业就一直学习英语，已经学习了至少9年以上的英语，但是基础好一点的同学对于语法之类的知识了如指掌，谈到大家一起对话交流时，一个简单的日常对话都很难顺利进行下去，亦或写一篇简单的英语文章也是非常困难的。在当前的中职英语的传统教育模式中，我们会发现，仍然大部分授课方式是教师教授基本知识，学生记笔记，掌握必须的考试题型、考试技巧。针对该类情况，我们应该严格遵循《中等职业学校英语教学大纲》的要求，推行合理、科学的教学模式，在学生掌握一定英语基础知识的前提下，能够自如地遣词造句，清晰地表达出自己的观点想法，切实的提高学生的英语综合运用能力。

　　三、交际教学法

　　1.交际教学法的内涵与特点。交际教学法最早来源于1971年美国社会语言学家海默思提出的交际能力理论，他认为英语交际能力是英语能力的最重要组成部分之一，其中更为重要的是能够非常得体的应用英语进行交际。英语的主要角色是交际工具，交际能力也应该作为中职英语教学的终极目标，培养出具有初级英语交际能力的蓝领型人才。近年来交际教学法及其理论得到了更大重视，成为了国际外语教育的主要发展方向。

　　所谓交际教学法就是将英语知识与社会交际技巧相结合，使学生能够更好地理解和表达观点。与传统教学法相比主要有几大特点：首先，改变了老师授课、学生学习的单线式传统方式，以学生为主，鼓励学生积极主动地参与到课堂中，促进使用英语相互交流；其次，把英语知识与交际能力相结合，丰富课堂形式，帮助学生更好地理解与运用语言。值得注意的是，传统教学法与交际教学法是相辅相成、互相补充的关系，英语综合应用能力的提升要建立在一定英语知识和基本技能的基础上的

　　2.交际教学法在中职英语教学中的应用。根据中职英语教学的现状以及交际教学法的特点，交际教学法在中职英语教学中主要应该注意一下几点：

　　（1）丰富课堂教学模式。交际教学法的核心就是以学生为主，经过研究表明，英语课堂的最佳组织形式以小组为单位，轮流成为小组的组长，促进大家共同学习，协调同学们之间的关系，同时还能培养学生的责任心和协调能力。

　　（2）尽量创造贴近生活的场景。教师应该在教学过程中设置合理的生活场景，能够帮助学生理解与记忆语言，避免死记硬背单词。

　　（3）教师应该允许学生在语言应用过程中犯错，应该采用恰当的方式鼓励，激发学生学习语言的兴趣和信心。

　　四、结语

　　交际教学法目前得到了广泛的重视和应用，如何运用好交际教学法，也给广大教育工作者带来了极大的挑战。只有积极探索、善于总结、拓宽思路，一定能够让交际教学法很好为中职英语教育服务。

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