以职业岗位能力为导向的项目驱动教学改革的研究与实践

　　一、《局域网组网与维护》教学改革的必要性。社会的快速发展导致社会竞争更加激烈，用人单位很难保证去对新聘员工进行充分的培训，均希望学生一出校门就能马上上岗。因此，职业技能和态度越来越成为用人单位关注的焦点，这就不仅要求有扎实的基础理论知识和专门知识，还需要很强从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能以及相应的职业态度、职业素质，这些培养就要求在学校里完成。如何在课程建设中更好地培养学生的专业岗位职业能力，如何培养满足企业技术领域和职业岗位任职要求的人才，是目前应用型本科教育教学改革和课程改革需要思考的问题。目前，许多高校在《局域网组网与维护》课程的实际教学过程中，学生学习得到的理论与企业的实际运用存在较大的偏离，达不到企业对应用型网络人才的需求。所以在教学改革过程中，我们需要着重加强对学生的能力培养，包括自学能力和创新能力， 以提高学生对职场形势的适应能力。

　　二、职业岗位能力简介。传统职业教育重视专业能力的培养，而方法能力、社会能力等却注意不够甚至被忽视，而专业能力会随着技术的更新和科技的进步在不断的更新和淘汰，需要有很强的持续学习的能力，才能迅速适应新的岗位、新的技术；若专业技能非常好，但不善于与人交往合作、环境适应能力差等等都会影响到职业生涯，在竞争激烈的社会中得不到良好的发展。

　　（一）职业岗位能力分析

　　通过对企业的实地调研，对人才市场的人才需求进行分析，以及对毕业生的反馈信息跟踪，与企业专家共同进行职业岗位能力分析，分析归纳得到职业岗位能力如图1所示。

　　（二）职业岗位能力培养的作用。职业岗位能力培养是在分析职业岗位的基础上，摈弃学科本位的传统方法，以学生为中心，以能力培养为重点，以学生进入岗位所需求的职业态度、职业技能为需求所进行的基本实践操作技能、综合实践能力的培养。

　　三、确定课程目标。以行业企业为依托，与职业岗位需求相结合确定课程目标，体现职业性，如图2所示。

　　四、教学内容选取

　　教学内容选取要围绕以下三方面来实施：

　　一是采用真实的标准。按照国家职业技能鉴定标准、软件水平考试、行业企业认证所必需的职业态度、技能知识要求来选取教学内容。二是选用真实的项目。与网络公司密切合作，选取真实项目为教学内容。三是以真实的环境为依托。在教学过程中注重职业氛围，实现与职业岗位的“无缝对接”。

　　五、项目选取与任务分解。基于以上选择方法，最后确定课程的5个项目，每个任务又根据从易到难、从简单到复杂的规律划分为若干个任务，具体如表1所示。

　　六、教学方法和手段

　　学生4～6人为一组，在真实的网络环境中完成课程任务，按照“项目展示、任务布置、示范操作、训练、点评、任务拓展、考核、总结”的环节循环进行，在项目中实现知识点的逐步更新和训练的逐层螺旋递进。

　　七、教学效果

　　在《局域网组网与维护》课程中实施该教学法改革后，教学效果明显好转。

　　一是学习效果好。学完本课程后，100%的学生能顺利完成制作水晶头、组建对等网等课堂任务；75%的学生能圆满完成组建家庭局域网，将无线局域网与有线局域网连接等项目；30%的学生能独立完成所有课外拓展任务。

　　二是学习兴趣提高。实行课程改革以来，学生的到课率达到98%以上，任务完成速度提高很快，动手能力明显增强，学生满意率90%以上；45人参加网络工程、信息安全等赛事，32人次获奖。

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