浅析网络多媒体环境下英语教学改革的思考

　　[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

　　[文章编号]：1002-2139（2013）-10-0-01

　　目前，网络多媒体技术已经逐渐普及并广泛应用于课堂教学，大学英语教学的手段和技术也随之发生着深刻的变化，传统的教学模式已经不能适应新的要求，可以说大学英语教学模式已到了非改不可的地步。

　　一、多媒体环境下英语教学的内涵

　　多媒体辅助教学是以计算机为基础，整合了网络技术、通讯技术，将各种不同信息载体结合在一起的教学方式。它将各个不同的多媒体要素，按照实际的教学需求进行了重新组合，并通过投影仪或显示器呈现出来，实现了人机互动，具有信息量大、生动活泼的特点。

　　多媒体辅助教学为英语教学提供了一种新的教学手段。在这一模式下，我们可以很方便地把文字、图表、动画、影像、声音等整合到一块，从不同层次、不同维度展现教学内容，丰富了课堂教学的结合和方式，对传统的教师、书本、黑板教学模式是一种颠覆性的突破，实现了多媒体教学的整体优化效应。

　　从目前来看，利用多媒体辅助教学已经成为大学英语教学发展的新趋势。对学生来说，有利于引导学生学习和应用语言知识，达到最佳的学习效果；对老师来说，可以通过丰富的课件和教学内容，有效提高课堂的吸引力，方便学生对知识的理解。

　　二、大学英语教学目前存在的主要问题

　　当前大学英语教学存在的问题，主要来自于高校扩招以后，学生人数不断增加，师资力量略显紧张，不得不采取的大班授课模式。大班授课导致师生互动交流机会减少，老师在上面讲、学生在下面听，缺乏语言教学应有的实践机会。总之，大学英语教学存在的问题可以总结为：

　　1、师资力量薄弱，招生规模不断扩大，无法因材施教

　　当前，大学生数量急剧上升，高校英语教师普遍短缺，教学任务变得越来越繁重，教师没有用于专业能力提高的时间，新的教学方法和对教学的研究成为空中楼阁。随之带来的是，一部分教师的教学功底非常薄弱，难以胜任课堂教学，更有甚者把多媒体教学变成了“放映室”，把“满堂灌”变成了“满课看”。此外，扩招导致数量激增的同时，学生的基本素质也逐渐下降，部分学生的英语基础很差，学习中缺乏上进心和主动性，学校也无法顾及这部分学生的情况，只能采用传统的大课模式开展英语教学，根本不会考虑因材施教的教学原则。

　　2、以教师为中心，学生被动地接受知识，缺乏主动性

　　在传统的英语课堂，教师是课堂的中心，他们会把全部精力都集中在英语基础知识的穿手上，较少强调应用能力的训练和口语、听力的练习。作为学生，习惯于被动地接受教师讲授的知识，积极性和主动性较差。当前，这种情况在大学英语教学中仍然存在。实际上，在大学英语教学中，教师应该在学生的学习方法上给予他们更多的指导，特别应该要求学生学会主动探索、主动发现。

　　3、教材迎合考试，失去了系统性原则，不符合实际需要

　　众所周知，教材是学生获取知识，进行学习的主要材料，也是教师进行教学活动的主要内容。然而，由于当前大学英语教学采取了和中学英语教学相同的模式，专门针对大学英语教学的教材非常少，现有的也都亟待提高质量。更有甚者，部分教材目前只是为了迎合英语四六级考试，无法从根本上提高学生的英语运用能力，失去了系统性原则的要求。

　　三、在英语教学中使用网络多媒体技术的优势

　　多媒体教学因为具有传统英语教学不具备的特点，在实际的使用过程中有如下突出的功能：

　　1、多媒体教学技术有助于提高英语教学质量

　　多媒体教学搭载了更多的信息量，集合了文字、图片、视频、声音等多媒体手段，能够有效重现客观事物和实际场景，能够让学生在实际环境中学习语言。在具体上课的时候，可以用动画或视频的方式，重现英语教学中的一些语言知识，这在传统教学中是无法表现的。此外，很多英语课文中的背景及相关知识，教师都可以很方便地用多媒体信息表现，也可以观看与课文有关的视频资料，激发学生理解和思考的能力，从而有效提高英语教学的质量。

　　2、多媒体教学技术激发了学生学习英语的兴趣

　　多媒体教学集声光影为一体，具体生活、形象直观、内容丰富，能够很好地调动学生学习的积极性，活跃学生的思维空间，非常有利于学生技能的掌握。此外，在英语教学中使用多媒体课件，能够充分调动学习者的各种感觉器官，使得学生完全沉浸在教学要求的语言氛围中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法实现的效果，这些都将有效激发学生学习英语的兴趣。

　　3、多媒体教学技术培养了学生的学习自主性

　　多媒体环境下的大学英语教学模式，最大的特点就是真正实现了以学生为主题的教学理念。在这一模式下，课堂不在围绕教师转，而是转变为以学生为主体。学生将在教师的指导下，围绕多媒体课件进行主题学习，充分发挥自己的主观能动性，根据自己的英语基础，学习与自己英语水平相关的知识，有效缓解了语言教学中“基础好的学生吃不饱、基础差的学生吃不了”的矛盾，充分体现了因材施教的原则。

　　4、多媒体教学技术可以突出英语语言的文化性

　　多媒体教学使得英语语言的文化性得以保障。在传统的模式下，学生英语语言知识的获取，唯一的途径都是在课堂上，在老师身上和教材里面，这个过程体现在教师的讲课和学生的学习中。限于时间关系，学生很少能够感受到真正的语言环境，英语语言的文化性很难突出。多媒体教学有效缩短了学生的认识空间，增大了课堂信息容量，有效提高了课堂学习效率，学生可以在非常真正的语言环境中，自然而然地接受英语的熏陶，领悟到英美国家的风土人情和历史文化，突出了英语语言的文化性。

　　四、小结

　　作为大多数学科教学改革的成功经验之一，多媒体辅导教学为大学英语教学带来了新的曙光。可以说，多媒体教学是结合了现代计算机技术，针对语言教学特点而进行的有效变革，改变了大学英语教学传统的教学模式。然而，对于这一教学模式，还有许多亟待解决的问题需要解决。我们还需要针对大学英语教学出现的实际问题，认真思考、不断努力，寻找有效的解决方案。

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