计算机多媒体教学在课堂应用中的利与弊

　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（a）-0014-01

　　随着科技的发展，集声音、图像、文字、视频于一体的计算机多媒体技术做为现代化教学的一种方式近年来迅速崛起并普及。所谓多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代化教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。

　　多媒体技术不仅打破了以往单一的板书模式，将教学由抽象化为具体，内容也更形象、生动；是对多年来传统的教学模式、教学方法的一次革命，在课堂中不仅有效地吸引了学生的注意力，同时也为教学注入了新鲜的生命力，使学生在轻松的氛围中掌握知识。但是，多媒体教学也有相应的弊端，因此，只有客观地对待多媒体教学，使多媒体与教学有机地相结合，才能使多媒体教学真正达到其教学效果。

　　1 多媒体教学在课堂教学中的优点

　　1.1 吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

　　对于传统枯燥地“粉笔”教学模式，形象生动、图文并茂的多媒体课件在感观上更能吸引学生们的注意力，从而最大程度的活跃学习氛围、激发他们的学习兴趣。实践证明，在多媒体教室中进行课堂教学比在教室中更让学生有兴奋感、新鲜感，而多媒体课件中的图片、声音、动画，更能有效加深学生们的感知过程，精美的课件在课堂中不仅能够吸引学生的注意力、抓住学生的兴奋点，同时也调动了学生的学习积极性。

　　1.2 变抽象为具体，教学更直观

　　多媒体教学在很大程度上使一部分抽象的知识变的生动、具体，一些相对来说比较难以理解的知识点通过课件的演示更易为学生所接受。以本人所担任的计算机基础课程为例，该门课程操作性较强，知识点较抽象，如果以板书的形式进行教学，学生们不仅不易理解，而且也达不到教学效果，通过多媒体进行演示后，不仅直观明了，而且也能激发学生的学习热情。

　　1.3 掌握学生动态，提高教学效率

　　多媒体教学相比于传统教学，节省了大量地板书时间，在完成相应地教学任务后，可以根据学生的接受情况有针对性地对本堂课的难点、重点加以重复性讲解，有利于实现学习个体化，把过去“以教师为主”变为“以学生为主”，不仅能更好地了解学生的知识掌握情况，也大大提高了教学效率。

　　1.4 学生多参与，被动变主动

　　计算机的交互性是多媒体技术最大的特色和优势。运用和发挥多媒体人机交互性强的特点，一些复杂、抽象、没有条件实际演练的教学内容，都可以通过计算机多媒体进行模拟教学，这种全新的教学模式，可以使学生更多的参与到学习中来，使学生的被动学习变为主动学习。比如计算机模拟装机等。

　　1.5 教学多样化，激发求知欲

　　多媒体教学的生动性、直观性、形象性在很大程度上使课堂教学更为多样化，同呆板、传统的“黑板”教学相比，多媒体教学更能调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，使课堂教学更好的进行组织与管理。

　　2 多媒体教学在课堂教学中的弊端

　　2.1 设备是否正常运转直接影响教学效果

　　对于多媒体教学，设备是否正常运转直接影响教学效果。多媒体教学是由计算机、投影仪、音响和网络等多种高端设备组合而成的，在教学过程中，其中任何一个设备发生问题则无法保障教学任务的完成，常见问题比如：投影的不清晰、学生机故障、音响杂音重等。

　　2.2 课件设计呆板，内容缺乏新意

　　在课堂教学中，教与学是构成教学过程的两个基本要素，因此老师如何教，如何指导学生学，如何充分发挥教师的主导作用，是每位教师研究的主要课题，多媒体教学最大的亮点和优势在于课件的制作和设计，而很多老师的课件只是课本的翻版，画面呆板，文字堆砌过多，忽略了与学生的互动。另外，一个精美的课件需要花费大量的时间和精力查询资料和制作，大部分老师课件均用的是幻灯片制作，在制作时由于精力不足，制作缺乏新意，较为粗糙，影响了教学效果。

　　2.3 不适合班级人数较多的课堂

　　多媒体教室由于计算机较多，学生每排间距较大，而投影仪的效果有限，如果班级人数较多的话，坐在后排的学生因为离讲台太远既听不清也看不清，会出现注意力不集中，对学习不感兴趣，造成睡觉、玩游戏的情况时有发生，难以保证教学效果。久而久之，则会出现厌学、缺乏自信心等情况，因此，多媒体教学每班人数不易过多。

　　2.4 过份依赖多媒体教学，忽略教学目标

　　多媒体教学运用到课堂教学中，在一定程度上可以提高课堂教学效率，但是有些教师在利用课件教学时过分依赖课件，所有的教学内容均通过课件向学生展示，造成教学重点、难点界限不清晰，与学生的交流减少，使课堂教学主次颠倒，忽略了教学目标，导致教学质量下降。

　　一个新事物的诞生，都有着两面性，因此，计算机多媒体教学也存在一定的利与弊，做为中职教师，必须理性对待多媒体课件教学，既要充分发挥多媒体教学的强大优势，又要清楚地认识到其教学中存在的问题，做到“用之有度”，有针对性地采取多种措施，合理利用，真正实现教育过程的最优化，以达到最好的教学效果，服务于课堂教学。

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