初中英语教学中合作性学习的应用

　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0104-01

　　在全球经济一体化的形势下，世界各国间的经济合作与交流越来越频繁，而英语是沟通世界各国关系的重要语言媒介。中国越来越重视英语教育事业的发展，一直致力于加快应试教育向素质教育模式的转型，大力推广素质教育，促进英语教育事业发展水平的提升，满足社会对高素质英语人才的需求。随着素质教育的深入推进，各初中学校纷纷响应号召，开始对英语教育进行有效的创新和改革，以提高英语教育的有效性。初中英语教学是素质教育的重要组成部分，必须予以高度重视。为保障初中英语教学质量，必须创新教学模式，采用丰富的教学手段，充分利用合作性学习，以提高学生的学习积极性，促进英语教育事业的可持续发展。

　　一 在初中英语教学中应用合作性学习的重要意义

　　在初中英语教学中应用合作性学习具有重要意义。有效的合作性学习，有利于提高学生的自主探究能力，能端正学生的学习态度，让学生发现英语学习中的乐趣，激发学生对初中英语学习的兴趣；有利于培养学生的合作能力，促使学生积极配合教师开展教学活动，加强学生与学生间的交流与沟通，让学生在合作过程中发挥自己的优势，改善自己的不足；有利于学生优化初中英语学习方法，明确英语学习目标，以学生为教学中心，培养学生的英语应用能力，让学生将所学到的英语知识灵活地应用于实际生活中，锻炼学生的英语表达能力，从而让学生可以用英语与他人进行流畅的交流。

　　二 现阶段初中英语教学中合作性学习存在的问题

　　现阶段，在初中英语教学中开展的合作性学习存在一定的问题，有待进一步解决。其主要问题是：（1）教师在初中英语教学过程中只重视合作教学，忽视了传统教学方式的利用，所采用的合作教学方式过于单一，教师并未在合作性学习中给予学生一定的指导和帮助，致使合作性学习效果不佳；（2）教师在初中英语教学中开展的合作性学习过于形式化，很多时候并未给学生留有太多讨论时间，以至于不能发挥合作性学习的实质作用；（3）教师在分组时，过于随意，并没有进行科学的分配，从而导致学生在讨论过程中常常出现问题，合作学习效率不高。

　　三 提高初中英语教学中合作性学习水平的有效措施

　　1.科学地进行合作分组

　　在初中英语教学中开展合作性学习活动的首要工作就是进行有效分组。在对学生分组时，要遵循一定的原则。要根据学生的英语学习状况和个性特点，开展分组工作，要将学习能力相近、性格相合的学生编入同一组，并且了解学生的共同兴趣，以此来为学生安排合适的教学内容。例如，某组的学生性格活泼开朗、英语学习能力偏上、对旅游有共同的喜好，那么教师在讲解课文Where did you go on vacation？时，可以让学生以自己曾旅游过的地方为话题进行讨论，用英语写出自己的旅游观感。在小组合作学习的过程中，教师应鼓励学生勇于发表自己的意见和观点，可以将优势互补的学生分为一组，让学生能在互相合作中发现自己的不足并加以改善，以提高学生的英语学习效率。

　　2.设置具有层次性的合作内容

　　教师在开展初中英语合作性学习的过程中，应设置恰当的合作内容。教师要承认学生间的差异性，尊重每个学生，选择具有层次性的合作内容，以兼顾学习能力强和学习能力弱的学生。在安排学习内容时，教师应根据学生的英语学习能力确定合作学习内容的难度，以保障初中英语合作性学习活动的顺利开展。例如，教师在讲解课文How do you get to school时，教师可以让应用基础薄弱的学生去学习基础的英语单词，让英语能力较好的学生探讨英语句型，并根据所学的英语单词和句型来简单地写一篇英语小短文。

　　四 结束语

　　在初中英语教学中应用合作性学习是素质教育的必然要求，是现代英语教育事业发展的必然趋势，具有重要意义。为保障初中英语教学中合作性学习的质量，教师必须转变传统的教学观念，采用现代教学模式，在教学过程中要突出学生的学习地位，给予学生一定的指导，以激发学生的学习潜能，使其能自觉配合教师的教学。有效的初中英语合作性学习，有利于培养学生的合作能力，让学生在竞争中学会合作，在合作中开展良性竞争，以提高学生学习英语的效果。

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