探究融入性教学法在初中思品课教学中的应用

　　融入性教学，是指教师在教学的过程中，转换以往教学中的身份，走入到学生中间去，与学生合为一体。在学生学习的重要环节传递出信息，准确地带领学生学习，发挥学生的主观能动性。

　　一、有关“融入性教学法”教学实例

　　1.教学主题：世界各国不同文化

　　教学目的要求：熟练掌握我国传统文化礼仪，了解外国文化礼仪，知道文化的多样性和丰富性的表现形式。

　　2.教学方式：利用融入性教学法，先向学生展示文化差异，后自由讨论得出教学结果。

　　3.教学内容：

　　（1）先通过多媒体课件播放视频：外国人吃饺子的故事。主要内容为一个外国人在中国餐馆吃饺子，将饺子皮与饺子馅分开来仔细品尝，当问及好吃与否时，外国游客回答好吃，同时表示如果加上果酱和奶油会更好吃。

　　（2）视频展示结束，屏幕上出现一个问题：这段视频主要告诉我们什么？教师组织学生一一回答，统一学生答案，说明文化上的差异导致了饮食习惯的不同。引出本节课的教学内容：世界文化差异性带来文化的多样性和丰富性。

　　（3）要学生列表格，小组讨论，写出我国最重要的几个节日以及由来，在节日中有哪些表现形式，并且列出你所知道的其他国家的文化，以及其表现形式。

　　（4）以小组为单位回答问题，教师根据学生的回答将节日及其来历和传统食品依次在大屏幕上显示。回答结束后，教师将没有说出的节日进行补充归纳。

　　（5）在多媒体屏幕上播放世界各国具有代表性的东西的图片，如金字塔、万里长城、狮身人面像、古奥林匹亚遗址、樱花、凯旋门、伦敦眼等。向学生提问，看到这些图片会想到哪些国家和相关的故事。

　　（6）课后讨论及作业。课下查找资料，找出每个国家能代表其文化的人物，古代现代皆可，并说出所代表的文化以及相关的人物事迹。

　　4.教学结果：人们要尊重别国的文化表现形式，同时要保持我国的文化传统，使文化以多样性的形式平衡稳定的延续下去。

　　二、融入性教学的环节

　　（一）同处

　　同处就是要教师与学生和平共处，除了空间中的同处，还要在心灵上保持一致。对于初中思品的教学，教师应该尽可能多地与学生处在一个空间中，除平时上课的时间之外，在课下要与学生打成一片，互相了解。只有这样才能很好地保证教师对学生有一定的了解程度，这是这门课程开展的前提。有了了解才能在授课时因材施教，提高教学效果。

　　（二）同言

　　在教学过程中，教师要听取学生的意见，遇到问题要积极讨论，讨论过程中要保证师生面对面平等交流，这样能够拉近学生与教师之间的距离，了解学生情况。距离感消失，教学效果随之提高。

　　（三）同思

　　在教学过程中，教师会根据课程有一定的情绪表达，通过融入性教学使学生在接受时与教师产生相同的情绪，这样一来，教学思想更能被学生所吸收，教学的目标也更加的明确。

　　融入性教学的三个环节是循序渐进的，通过教师一步一步熟悉学生，使其在学习生活中更加顺利的交往，就可以达到共同进步的目的，使学生在走进新环境之后，能够有更强的适应能力，身心协调发展。

　　三、思品课中融入性教学法的应用

　　在初中思品课的教学中，教师应该广泛采用融入性教学法让学生更好的领会课堂知识。在课堂中，教师要做好角色的互换，与学生成为一体，这样，教学的途径也随之发生了改变。

　　（一）教师的带领作用

　　所谓带领作用，就是教师在融入学生之后，在群体中发挥带头作用，指出学生学习思品课的方式。教师将自己融入到学生中间去，把自己定位为学生，成为学生的一员。老师受到学生的信赖，所以在角色中扮演领头羊。领头羊主要是在羊群中起到领导、身先士卒的表率作用，对前进的道路做出选择。在学习中，要诚实守信，有责任心，同时要学会尊重他人，团结同伴。在面对工作学习时要做好自我调整和控制，坚持自己正确的价值观。在各个方面赢得学生的信任与尊重。教师要在整个学期之前将初中思品课中要讲授的优秀思想做出总结，做好备课，在之后的上课过程中通过自己的实际表现与同学的互动将这些优秀品质表达出来，解决学生的困难，被学生们吸收理解。

　　（二）教师的搅动作用

　　鲶鱼效应是指渔夫为了让沙丁鱼不过早的死亡，在沙丁鱼中放入一条鲶鱼，这时沙丁鱼有了自我保护意识，为了活着四处游窜，延长了自身的生存时间。这种“鲶鱼效应”的方法被应用于企业管理和团队管理中，当达到稳定的状态时，及时拥有一条“鲶鱼”激励员工或者队员，提高工作效率。

　　将鲶鱼效应这种管理方式应用在初中思品课中，通过搅动学生的稳定的学习状态，能够提高学生的学习效率。学生定位为沙丁鱼的话，思品教师就是鲶鱼，在教学过程中，要让学生保持积极的心态。如果在学习时出现情绪低落，积极性不高的状态，教师就应该发挥作用，提出问题使课堂活跃，让学生表现出自身的特点。

　　（三）教师的推动作用

　　教师在教学过程中要起到推动作用，这时，就要扮演好“牧羊犬”的角色。在带领学生向一个方向前进时需要头羊，而使羊群前进则需要牧羊犬的推动。当学生学习的动力不足或者学习的方向有所偏差，就要及时纠正，同时要保证任何一个学生在学习时不掉队，使每一名学生都通过教育的验收。教师要观察学生学习状态，帮助学生找到正确的学习方法，树立良好的学习目标，使学生不断的进步。最重要的是，在教学的过程中，要不放弃每一名学生，使全体学生共同进步。

　　四、结语

　　总而言之，利用融入性教学法对初中思品教育，不仅能够有效地教育学生，还能不断地提高教师的教育水平。初中是思想道德培养的重要阶段，掌握有效的教育方式，塑造学生的人格与价值观，是所有教育工作者应该探究和实践的重点工作内容之一。

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