PowerPoint在初中英语教学中的应用

　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0218-02

　　随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。我们已进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的"认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型"开始向"视、听、说"的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行口语交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。

　　PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具，包含有100多种模板（Template），这些模板是专家设计的演示，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，这样会比一切都从头做起要方便、容易得多，有利于简化教师的备课过程。

　　PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题，（Title）、文本（Test）、图形（Graphs）、绘制的对象（Object）、几何图形（Shape）、剪辑艺术图片（ClipArt）以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外PowerPoint演示过程中提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。

　　当你手头有一篇用Word写的文件，想把它做成演示文稿，肯定想问有没有快一些的方法？答案是肯定的：当然有。我们只要在大纲模式上稍加改动，很快就能把Word转化为演示文稿。其实在PowerPoint里，可以支持很多种格式的文件，除了Word文件外，记事本、书写器、Excel、Web文件等都行。幻灯片的文字部分做好之后，就可以插入一些要用到的图形、图表；内容齐全后，就加些必要的跳转和超级链接；然后再给幻灯片套用一个模板，或是自己加背景、设置配色方案，使幻灯片更美观；最后再考虑加些幻灯片切换、自定义动画、声音等。

　　动态效果处理技巧。动画的作用是吸引观众，并使观点更突出、更醒目，所以在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要，应用什么样的动态效果引入新的主题或解决方案；使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；如果是重点突出的文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出现的节奏，就设定"按字母"方式擦除。给演示文稿减肥。往往我们做完一个文稿后，发现实在太肥大了，竟然无法方便携带它，因为软盘太小了。下面我们就讲一下给文件减肥的问题，演示文稿肥大的主要病因大部分是图多，如果你的演示文稿中有几十幅较大的图片，那文件可能就有几兆或十几兆大了。我们的主要手段就是拿图片开刀，就可以把图片缩小，一般最多和屏幕一样大，这步很容易，在画笔、Microsoft Photo Editor、PhotoShop等图形工具中都可以将图片缩小。一幅bmp图片，长和宽都缩小到50%后，文件能减小四倍。其实最有效的办法，使用JPG格式的图片文件，同样一幅图片，JPG格式只有bmp格式的几十分之一，所以如果我们多插入些JPG格式的图片，把bmp的文件替换掉，PowerPoint文件就小多了。而且，BMP转换JPG也非常简单，在ACDsee、画笔等常用工具都可以轻松转换。另外插入的图片如果是Wmf格式的剪贴画，PowerPoint文件也会很小。除了给图片减肥外，还可以使用Gif格式的动画文件代替Avi视频文件，用Midi音乐代替wav文件，这些将会给你带来预想不到的奇迹产生，如一个20KB左右的Midi音乐竟然可以放4分多钟，而使用wav音频文件播放4分钟长至少要4MB左右，这很有用了吧。

　　在使用PowerPoint进行教学的过程中，部分教师存在误区。笔者就这个问题谈几点肤浅之见。

　　1.利用多媒体教学单词、短语，形象生动，好记不易忘

　　传统的单词教学中，教师把单词写在黑板上，带读，讲解单词的用法，学生对于这样的学习不仅感到枯燥无聊，索然无味，而且不能理解该词的真正含义及其用法，对于单词的死记硬背慢慢扼杀了学生对于英语学习的兴趣及自信。英语是交际的工具，是思维和交流的工具，是靠我们练的，不是靠我们讲的。

　　2.利用计算机多媒体需要注意的地方

　　利用计算机多媒体也有需要注意的地方：（1）教师对于课件应合理修改。直接从网上下载一些成课件，很多与实际教学不匹配，直接播放不仅会浪费时间，而且会降低老师在学生心目中的威信。（2）课件制作要短、小、精、简。课件制作不能单纯的为了满足学生的试听要求，他们不是来看电影，教师要删除那些与课上无关的无效信息，要使学生注意力集中。（3）课件制作要以学生为主体。英语课堂少不了学生的口语操练及实际应用，学生的合作意识，切记学生是课堂的主体，教师要起到主导的作用，勿喧宾夺主。（4）要突出教学重点。教师在制作课件是不要怕麻烦，一定要使课件有针对性，能够突出教学重点，不能让课件满足了学生的试听要求，学生却不知道应记忆什么。

　　3.在多媒体教学中，教师的教学能力有待提高

　　多媒体在教学中的应用，不是简单的将一种技术手段引入到教学中，对于教师的教学能力也是一种挑战。从仪器设备、多媒体软件的使用，到课件内容的搜集查询、设计，对教师无一不是一项新的课题。教学内容如何选取，课件怎样设计才能既吸引学生的注意力，又能达到教授知识的最终目标，都是对教师教学设计能力的一种考验。很多教师只是看到了多媒体教学带来的便利和好处，而忽视了对自身能力的提高，在教学中陷入形式主义的误区，不仅没有提高教学质量，反而不如传统教学的教学效果好。

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