自主合作探究期间设计初中作文教学研究

　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0105-01

　　自主合作的作文教学模式，把培养学生的自主学习能力作为目标，把课堂任务作为教学的手段，在课堂中组织安排学生自主、合作、探究，这种新的教学模式在新课改的大背景下有很强的操作性和可行性。这种以学生为主体的方式，在培养学生的自主、合作、探究意识的同时，提高了学全的写作水平和教师的教学质量，并且激发了学生学习兴趣，提高了学生的综合素质。

　　1.初中生作文存在的问题

　　1.1 思想简单。应试教育使得学生思想单一，在写作时也很难发表自己独特的见解，自己真实的思想体现不出来，又对社会缺乏了解和关注，这样一来文章的中心思想就显得过于空洞。有些学生为了使文章深刻就故作深沉，这样反而更加的弄巧成拙，没有自我。总之，学生的写作要么人云亦云没有自我，要么苍白浅显脱离实际。

　　1.2 内容空洞。学生写作时题材部分，构思混乱。写记叙文就是各种神话故事、武侠传奇，写议论文就是各种众所周知的老掉牙事例。造成这种局面的原因大多是因为学生日常缺乏积累，不是没有素材只是缺少发现素材，灵活运用素材的能力。这就要求教师在平时的写作锻炼中培养学生的独立学习能力和自主学习能力。

　　1.3 词汇匮乏。初中的学习生活本应该是阳光灿烂，丰富多彩的，但是他们的文章却让人感觉老气横秋。匮乏的语言、苍白的内容，很难让人感觉到青少年应该有的灵动。当然，学生的写作也可以作为一面镜子，呈现当下初中生作文教学的现状。"作文"不是"做文"，要改变这种现状做根本就在于改变教师的教学模式，改变现在的教学方法。

　　2.改变传统教学的内容

　　2.1 解放学生的思想。写作本应是一件自由快乐的事情，然而由于应试教育的固有思维使教师忽略了学生的自主意识和个体意识，仅仅把作文的教学作为学生写作，并且总是用同一个标准、同一个角度，从老师个人的角度去审视学生的作品，作文教学不再是一种快乐的学习过程反而变成学生的一种负担。自主合作探究式教学要求老师解放学生的思想，激励他们自由创作，努力使学生在最佳的状态下完成写作，这个过程更注重兴趣的培养。

　　2.2 改变传统的教学。以往教师在教授学生写作时通常是在讲解完题目之后会选读范文，之后再由学生写作。这样的教学方法容易限制学生的思维，使他们进入一种固有的模式，他们难以放开手脚。众多的规矩往往导致千篇一律，学生写作时障碍会更多。久而久之往往就是被动习惯的养成，学生被动、老师被动，倦怠的情绪使整个集体陷入恶性循环之中。主体合作探究的教学方法，尊重学生的个性，首先要让学生敢想敢写，然后才是会想会写。只有量达到了，才会有质的变化。老师在这种教学方法中起到的是引导的作用，学生才是学习的主体。

　　2.3 采取学生修改老师批改的审阅方式。传统的教学中，学生把写好的作文上交统一由老师批阅，这样的批阅方式学生只能了解到老师对自己写作的评语和分数，但是为什么给这个分数，老师这么评价的真正含义学生还是很难理解。自主合作探究教学要求发挥学生的能动性，老师可以让学生互相修改作文之后在上交老师统一审批，这样的方式既减轻了老师的负担，减短了写作的周期，又使学生可以互相的学习，学生在这个过程中也可以得到应有的尊重，一切以学生为本。

　　3.改变传统教学的具体做法

　　3.1 自主写作实践练习。写读书笔记、做随笔、写摘要有利于学生积累经验，丰富自己的写作素材。自主写作练习不收条条框框的约束和限制，学生可以自由的发挥想象力，真实的表达自己的情感和实际想法，在此基础上不断提高自己的写作水平。教师可以要求学生写周记或是日记，内容不限，学生自由发挥，不定时的课堂交流等。

　　3.2 举办作文大赛。经常性的作文大赛有利于激发学生的参赛意识和成功意识。一件小事可以影响一个人的一生。一次比赛的成功，一次意外的奖励，一句表扬的话语很有可能激发一个学生的写作兴趣。兴趣的萌生就是希望的开始，只有有了兴趣学生才会对写作有热情，才会在自主的学习过程中不断的提高自我、完善自我，使自己不断地进步，不断的成长。

　　3.3 完善网络系统拓宽学习的渠道。课堂的时间是有限的，学生能学习到的东西也是有限的。课堂学习只是一个贯穿的过程，真正的掌握还需要学生的自我锻炼和课下巩固。在这种状况下，学校应该完善网络系统为学生提供更多渠道供学生学习。学校可以建立或是购买自己的文学数据库，学生不仅可以丰富自己的课余生活也学习到了知识，同时学生的优秀作文也可以发表在平台内，为学生提供一个展现自我的阵地，这样更能使学生获得精神上的鼓励和寄托，更能激发学生的兴趣和自我意识。

　　4.结束语

　　自主合作探究性教学方式实际是学生在老师的指引带领下，在生活、自然、社会中发现素材、积累素材，在写作练习的过程中学习并掌握知识。这样的方式使学由被动变为主动，由第二位上升为第一位。以往的老师教授，学生学习单纯的强调了老师的主体作用而忽视了学生才应该是学习的主体这一事实。探究性教学在教会学生知识的同时更教会了他们做人和学习的能力，这才是学习的实质和根本。

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