幼儿音乐教学中激励性原则的应用分析

　　中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0442-01

　　1.前言

　　教育对一个国家和民族的发展至关重要，近年来，我国更是不断强调素质教育的落实与实施，幼儿音乐教育逐渐成为素质教育的重要组成部分，受到家长和教育者的高度重视，如何提高幼儿音乐教学质量已成为广大教育者必须思考的问题。由于幼儿生正处于思想的萌芽时期，心理变化特点也有别于成人，而激励性原则因具有的鼓舞和激励作用，因而在教学中的地位也日益凸现。作为素质教育推行过程中的一项基本原则，其运用也逐渐发展成为促进课堂效率不断提高，带动素质教育目标实现的一种重要手段。因此，激励性原则在幼儿音乐教学中的应用有利于实现幼儿生"德""智""体"全面发展，具有十分重要的现实意义。采用形式多样的激励性原则开展教学活动已成为幼儿音乐教学中的重要课题之一。

　　2.激励性教学原则对幼儿音乐教学的重要意义

　　激励性原则，顾名思义就是教师在教学中通过采取一定的鼓励和勉励等手段来激起学生学习的欲望，从而提高课堂教学质量，保证教学目标的顺利实现。通过对幼儿生的身心成长情况与学习特点的探究，我们不难发现，如果教师在音乐教学中能够合理作用激励性原则，不仅可以激发和长时间保持学生们音乐课程的学习兴趣与热情，而且在提高幼儿生们学习音乐的自信心和审美品位等方面也能发挥巨大的作用。另一方面，激励性原则在幼儿音乐教学中产生的连锁效应对幼儿生身心健康发展，学习效率的提高也具有重要意义。教学的过程，同时也是师生交流互动的过程，教师多多采用激励性的话语，可以使学生们在音乐学习过程中有一个愉悦的心情，身心都得到放松和满足。这样一来，学生们与教师交流的愿望也变得强烈起来，教师们鼓励性的引导也将发挥更大的作用，不仅可以增强学生们在音乐学习中的情感体验，也能促使他们发掘自身音乐潜能，从而充分发挥音乐方面的创新能力。

　　3.激励性原则在幼儿音乐教学中的应用

　　对于幼儿生而言，激励无疑是提高其学习效率，促进其身心健康发展的一个有效途径，而音乐教学作为素质教育中不可缺少的一个重要环节，在唤醒和鼓励学生情感体验等方面发挥着越来越重要的作用。如何在幼儿音乐教学中适时合理运用激励性原则已成为广大教育者必须思考的问题之一，对于如何把激励性原则引入幼儿音乐教学的探究也是十分必要的。经过多年的实践和经验的不断积累，当前激励性手段在幼儿音乐教学中的应用大致可以分为如下几类。

　　3.1 目标激励手段的应用。幼儿音乐教材涵盖的知识主要集中在基本音乐理论常识和音乐技能两大方面。主要以培养学生音乐学习兴趣，提高学生们的鉴赏能力和审美能力为主要教学目标，比较注重打牢基础。因此教师们在制定教学目标时，一定要考虑学生们的接受能力和学习能力。最好能分阶段制定目标，同时保证教学目标的合理性。目标太高，会导致学生出现反感、畏难等情绪挫伤学生们学习音乐的积极性和主动性。目标太低，又容易造成学生们对音乐认知的肤浅。因此，只有合理科学的教学目标，才能增强学生们实现目标后的成就感，从而提高课堂教学效率。

　　3.2 竞争激励手段的运用。与成人相比，幼儿生年纪较小，理性思维还不够成熟，常常有争强好胜的心理，在课堂上也表现的较为活泼和大胆，在实际教学中，教师们应学会扬长避短，可充分利用他们的这一心理特点，通过开展适当的课堂竞赛活动，营造活跃的课堂氛围，充分调动学生学习音乐的热情和积极性。在课堂之外，也可以多鼓励学生对一些音乐演唱会进行观看和鉴赏，并撰写音乐赏析，通过开展音乐赏析比赛来提升他们的音乐鉴赏能力，并充分发挥自身特长，建立音乐学习的优势。

　　3.3 情感激励手段的应用。幼儿音乐教学的其中一个基本目标就是丰富学生们的情感体验。幼儿生正处于心理逐渐发生微妙变化，情感逐渐变得更加丰富的发育时期，自尊心等都需要得到细心的呵护。而情感是教师与学生之间进行交流和沟通的重要纽带，在培养和谐良好的师生关系过程中发挥着重要作用。运用情感激励手段，首先要求教师认识到示范性的引导的作用，并通过这种引导激起幼儿生情感的共鸣，让他们拥有学习音乐的动力。其次，还需要教师在平时的学习生活中了解关心每一个学生，加强沟通与交流，成为学生的好朋友，在课堂上和颜悦色，善于接纳和包容学生在音乐学习过程中所犯的错误，营造愉快的课堂氛围。在情感上打动学生，以达到引导学生主动学习音乐的目的。

　　4.幼儿音乐教学中运用激励性原则时应注意的问题

　　从多年的实践可知，在给幼儿生教授音乐知识时，采用激励性原则无疑是最佳的选择。但任何事情都是具有两面性的，如果不注意幼儿音乐教学中运用激励性原则的一些注意事项，往往导致一系列问题的产生，甚至使教学质量大打折扣。具体来说，首先教师作为引导者要树立良好的个人形象，这样才能产生正面的效应，起到更好的激励效果。其次，在采取激励手段时一定要注意措辞的使用，幼儿生的心理较为敏感，激励时一定要充分考虑到幼儿生的心理特点。所以要选择在合适的场合、合适的时机进行激励，否则激励效果将倍减，甚至对幼儿生们的心理造成不可挽回的伤害。最后一点同时也是最重要的一点，在音乐教学过程中，教师应时刻保持敏锐的观察力，通过学生们在课堂上的言行举止，了解和掌握每一个学生的特点及其心理变化历程，有针对性的实施激励手段。在幼儿音乐教学过程中，教师应把握激励原则的合理运用，充分发挥激励手段的积极效应，同时尽量避免容易出现的问题，达到激励正面效果的最大化。

　　5.结语

　　在素质教育的时代背景下，幼儿音乐课程的教学地位不断提高，逐渐发展成为促进幼儿生全面发展过程中不可或缺的重要组成部分。在幼儿音乐教学中对激励性原则加以科学运用，对教学能起到积极的促进作用。不仅能在最大程度上激发学生学习音乐的兴趣和潜力，而且能够促使教师不断发展创新教学的能力，增强自身的综合素质，从而从整体上带动我国幼儿教育水平的不断提高。尽管目前还存在着一定的局限性，但相信激励性原则在幼儿音乐教学中的运用，一定能使幼儿音乐课堂变得更加生动、形象和精彩，从而带动众多幼儿生一起参与其中，领略音乐学习的乐趣。

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