初中思想品德教学存在的问题及解决措施

　　思想品德课从小学到大学，不一样的名称，一样的课程，贯穿学生整个在校学习生涯。初中思想品德教育对于学生思想、精神的形成和塑造是至关重要的。广大初中思想品德教师一定要树立有效性教学的意识，在教学工作中，积极研究有效教学的方法和措施，使学生学得容易、学得有趣、学得有效，充分调动起学生学习的积极性和热情，从而大大提高课堂教学效率。[1]

　　一、初中思想品德教学存在的问题

　　1. 缺乏有效教研

　　教育的功利性，导致了整个教育体系自上而下，自下而上重主课，轻副课，学生不重视，教师没有教学研究的热情，课上得不好，学生更无学习兴趣，如此恶性循环。其结果是，教师主观上忽视教学研究的重要性，客观上整个教学氛围不是很浓，教师很难静下心来进行教学研究和经验交流，也很少去其他学校进行有效性教学的交流和研讨，仅靠每学期为数不多的几次教学活动，很难有所改善，这对于有效性教学的发展是很不利的。

　　2.教材中的资源没有与生活实际有机结合

　　教材的资源分为教材中的资源和教材外的资源。教材中的资源包括课本的正文、插图、案例分析等；而教材外的资源则是教师自己收集的信息，包括生活中的实例和当前的时政热点。教材中的资源固然重要，但教材之外的资源更能结合实际、联系时政，同样值得重视。思想品德跟实际生活有着紧密的联系，需要学生准确把握实事动态，同时也要求教师要能够将教材中的知识跟生活实际结合起来。

　　3.教学手段单一、教学方法单调

　　现在的初中思想政治课的教学设备基本上没有多大的变化，教师仍是靠一本书、一块黑板与几支粉笔来传授一堂课所需要讲的内容。这就使得教师无法更直接、生动地将所教的内容传授给学生，无法让学生更好地理解课堂上所要学的知识，也无法使教师运用现代化的教学条件来完成一堂高质量的课，最终，因为无法用现代化的设备来演示，而在课堂上又无法详细说明，教师只好将课本的某些抽象知识舍去。[2]

　　二、 初中思想品德教学的解决措施

　　1.教育部门、学校、家庭各方齐抓共管，共同营造良好的德育氛围

　　首先，教育部门应当切实更新教育观念，改进对学校思想品德教育的评估方式，不应该只重视学生的课程考核成绩，而应当从学生的个人素质层面来考察学校的德育工作是否到位。其次，学校作为学生学习知识的重要场所，校方应当重视校园文化的建设，通过校园设施、板报、横幅等方式来宣传社会主义核心价值观，营造良好的德育氛围。最后，家长作为孩子最亲近的人，可在日常生活中对孩子的言行进行教导和约束，将良好的价值观潜移默化的植入孩子的脑海，使之形成正确的思想观念。

　　2.有效运用多媒体技术，形成多元化的思想品德教学

　　多媒体教学具有便捷性、交互性、直观性、新颖性的特点，在教学过程中，适当地应用现代多媒体技术，可以更加有效地传递教育信息、丰富教学环节、提高教学效果、实现教学目的。

　　教师可在思想品德教学中，穿插使用图表、图像、音乐、动画等多种形式来抓住学生的兴奋点，引起学生的学习兴趣，改变传统单一的教学模式，让思想品德课程变得丰富多彩，受到学生的喜爱。

　　3.加强教师队伍建设，提高教师的整体素质

　　首先，定期组织教师培训，要提高教师自身的人文素养。学校一定给教师继续学习的空间，定期组织教师到高等院校学习，定期到进修学校培训，不断学习新的教育理论，新的专业知识，提高自己的人文素养。其次，利用业余时间不断学习，提高自身的教育教学水平。俗话说教师的职责就是传道、授业、解惑。高超的教学艺术是教师最高教学境界的体现，教师要给学生一杯水，自己要拥有一条河流，教师必须摆脱教材，利用业余时间不断学习，学习新的教育理论和专业知识，现代信息技术特别是多媒体教学手段，不断提高教育教学水平，与时俱进，奋力拼搏，用自己的实际行动影响学生，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

　　4.应充分培养学生的学习兴趣， 激发学生的学习热情。

　　首先，教师应讲究语言的幽默性和丰富性，让学生喜欢上你的课，觉得上思想品德课是一种享受和乐趣。那么教师上课有激情，有亲和力善于鼓励学生，欣赏学生，并走进学生和学生做朋友。其次，在教学中结合理论要尽量列举生活中的人和事，让学生感受到我们所学的知识其实就来源于我们身边的生活。有亲近感， 消除学生畏难心理。让学生感觉到思想品德科是一门既好学又有趣的学科， 不断培养对思想品德课的兴趣，为以后更深人地学习奠定基础。

　　5.运用教学测试与评估促进学生的发展

　　测试是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的测试中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。在课改的新理念下，测试内容除了要落实课标，更要从培养学生的综合科学素养等方面下功夫，这样设计的试题内容才能体现出有效性。教学评估是教师在教学过程中对学生的一种最常用最简单的一种评价方式。许多优秀的教师，不仅具有良好的专业技能，而且还有良好的观察、倾听和谈话的技能。他们很注重教学评语对学生的影响。[3]

　　总之，初中思想品德教师都要认真钻研新课标，领悟课改精髓，然后根据学生的学情况，结合教材，创新教学方法，采取不同教学手段，激发学生对思想品德教学的兴趣，把思想品德教学与生活相结合，与国内外重大热点问题相结合，同时注重有效地利用各种课程资源，扎实、有效地开展教学，科学复习，从而提升思想品德课堂教学实效，让学生获取知识和技能，并修炼自己良好的思想品质。

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