中职校园林专业课课堂教学中德育渗透的实践研究

　　教育部制定的《中等职业学校德育大纲》总则中提到“中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”；在德育途径中提到“文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校应经常性地组织开展专业技能竞赛活动，通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。”

　　我校园林专业学生入学后由于对专业认识不足，专业思想不牢固。中职生对正规的思想教育抗拒心理较强，怕苦怕累，缺乏团队精神与责任心，就业观念薄弱，目前地球环境日趋恶化，城市环境污染严重，对城市环境保护和改善工作更加迫切。因此针对以上问题，对园林专业学生加强德育工作是我们必须面对的一个重大问题，通过在园林专业课课堂教学中进行德育渗透是一条行之有效的途径。

　　一、目前中职生思想品德表现及德育工作存在问题

　　笔者曾对全校学生以问卷形式进行抽样调查，并对园林专业学生进行座谈，调查结果如下：

　　（一）学生思想品德表现为

　　中职生心里不健康，有三分之一以上学生是单亲、离异家庭；学生缺乏自信，他们大部分为中考失败的学生，初中学习基础较薄弱，不受教师重视；就业观念薄弱，怕苦怕累；缺乏责任心与团队合作精神；法制意识淡薄，遵纪守法教育力度不足；园林专业学生对专业认识不足，专业思想不牢固。

　　（二）目前德育现状分析

　　德育以传统教育为主，说教为主，方法单一，学生对传统的正规教育存在抗拒心理；德育课以政治教学为主，是学校德育工作的主渠道，仍然重视道德知识的教学，有些内容脱离实际，缺少实践内容，缺少有效抓手和平台；缺少人人都是德育工作者的观念，德育教育还只是班主任和政治教师的事情，其他任课教师在教学中不重视德育渗透；学校的德育工作与职业要求和专业要求脱节。

　　针对以上问题，有必要在专业教学中加强德育渗透，结合中职生的心理特点，在专业课教学中不失时机、潜移默化的渗透德育内容，把思想性和专业性的内容有机的结合起来，这既使德育与实践相结合，又有合适的平台与抓手，且与专业和职业相衔接。笔者在园林专业的教学中，尝试以案例形式进行德育渗透。

　　二、园林专业课课堂教学中德育渗透的实践研究

　　园林课堂教学中进行德育渗透包含五个方面：道德品质教育：诚实守信、正直不屈。园林专业思想教育：责任意识、环境意识、园林绿化意义；团队合作教育；就业观念教育：吃苦耐劳、勤奋实干、自主择业奉献；安全意识教育。

　　（一）在园林专业理论课教学中渗透道德品质教育

　　道德品质的教育是德育的重要内容，针对部分中职生道德品质表现不佳，传统教育简单枯燥、效果不佳，学生抗拒性较强的现象，在园林专业理论课教学中结合教学内容不失时机的渗透诚实守信、正直不屈、学会感恩等道德品质教育，对学生进行的教育能够起到潜移默化的影响。

　　在《花卉学》、《园林树木学》教学时介绍花卉和树种的生物学、生态学习性之前，先介绍花木的文化，代表的寓意，然后进一步介绍一些描写花木的很强的教育意义诗词及典故。如讲牡丹时，牡丹是繁荣昌盛、幸福和平的象征，进一步介绍一些关于描写牡丹的诗词，牡丹传说等，教育学生要不畏权贵、正直不屈的道德品质；康乃馨代表了对母亲的爱、魅力和尊敬之情，是表示感恩的花卉；表示坚强、坚韧的花木有：仙人掌、君子兰、波斯菊、风雨花、松树；表示正直不屈的花木：梅花、杉木、竹子；表示谦虚的树木：竹子、柳树；表示典雅、纯洁的花：莲花、兰花、菊花等。

　　在进行植物生理教学时，经常性的把植物的生长发育过程、规律及生理需要与人的生长发育作比较。就像植物的幼苗幼树生长发育需要的外在环境条件：光、温、水、气、养等五大因子缺一不可，我们每个人的生长发育过程也需要这些必不可少的外在因素，都要在国家、学校、家庭提供的良好的大的“森林环境’中才能健康成长，这些资源是国家、学校、家庭提供的，同时教育学生的爱国、爱校意识，学会感恩，感谢祖国、父母养育了你，感谢学校、老师教育了你。这样的类比教学，既对学生进行了道德品质教育，又使教学更加生动易懂。

　　（二）在园林专业课教学中渗透专业思想教育

　　对学生园林专业思想教育，主要是培养学生的专业意识、责任意识和环境意识，使学生理解绿化、美化、改善城市环境的重要意义，并能内化形成学生稳固的专业思想，能付诸于今后的实践工作中。

　　在《植物及生态基础》教学时，在讲到“园林植物生态”内容时，告诉学生要保持生态系统的平衡，爱护环境，否则会遭受大自然的惩罚。以自然灾害：沙尘暴、洪水、干旱、泥石流等图片引入课程，分析自然灾害的产生主要原因之一是人类对环境的长期破坏造成的，进一步向学生讲明森林的作用：制造氧气、净化空气、过滤尘埃、杀灭细菌、削除噪声、涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候等方面，在保障国土生态安全，改善生态环境，维持人与生物圈的生态平衡，维护生物多样性等方面发挥重大作用；并向学生进一步解释森林的社会功能极为复杂，目前研究还不够，没有定量、定性的评价标准和体系，还没有引起人们的充分认识和足够重视，希望同学们今后工作中能弥补这项空白。同时引入我国老一辈林业专家，第一任林业部长梁希部长的名言“黄河流碧水，赤地变青山。”，同时他也提出了希望：“无山不绿，有水皆清，四时花香，万壑鸟鸣，替河山装成锦绣，把国土绘成丹青，新中国的林业人。同时是新中国的艺人。”这也是我们园林工作者今后不懈努力的方向。梁希的梦不就是21世纪的中国梦吗？历史是一条活着的根，生生不息，万古不朽。我们要沿着先辈的脚印，把绿化、美化祖国的接力棒传给同学们。 　　在教学中，也逐步渗透爱国教育、强化责任意识。列举资料：据统计2010年世界各国森林覆盖率：日本68.5%，韩国64.3%，巴西61.9%，德国30%，美国33%，法国29%，印度22.9%，中国21.6%。全世界平均的森林覆盖率为22.0%，中国排在世界第115位。把我国的森林覆被率与发达国家相比，让学生知道我国林业在世界中的地位，与强国间的差距，从而加强学生的爱国精神，增强了责任意识。

　　（三）在实习、实训课中渗透团队合作教育、安全意识教育和吃苦耐劳、勤奋实干等就业观念教育

　　在实习实训课中要把学生分成若干小组，学习小组为完成共同的任务，每个小组成员要有明确的责任分工，并相互协作完成团体任务实习实训任务。通过实习实训学会如何让与他人交流、交往，培养了学生交际能力及团队合作意识。如测量实训课上要求每个小组独立完成一块区域地形的测量，负责拉线，立尺，测量，记录，绘图等人员要各行其职，分工合作最后每组形成统一图纸。在专业参观参观、专业放飞的活动中，学生也分成小组进行。

　　课堂教学在实习实训中把教学要求与企业实际安全生产的要求相结合，加强安全意识教育，如修枝、嫁接、绿篱修剪实习时要求学生正确使用修枝剪、嫁接刀割灌机和油锯等设备，要求严格按照规程操作，以案例形式列举不正当操作引发的严重后果。

　　同时也对学生的意志品质提出严格要求，在植物的培育、花卉繁殖及园林绿化养护教学中和定期的到植物园、苗圃、公园、花房温室进行专业参观和专业放飞过程中，按照园林生产上的操作规定严格要求学生，强调植物需要经常耐心仔细地浇水、施肥、修剪、喷药，逐步渗透吃苦耐劳、勤奋实干等就业观念教育，尤其乔木树种生长周期长，见效慢，也培养学生坚强的意志品质。

　　笔者经过多年在专业课堂教学中进行德育渗透尝试，在课堂理论和实训教学中形成了一整套切实可行、适合学情的德育渗透的教学模式，使得德育工作不再教条、枯燥，有了更加合适的抓手，更具体，更形象，学生印象也更深刻，大大减少学生的抗拒心理，实践证明，学生更易接受，取得较好的效果。

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