基于现代教育技术的计算机教学模式探析

　　中图分类号：TP3-4

　　现代教育技术主要是以信息技术作为重要依托，最典型的是多媒体和网络计算机的出现，在课堂上运用最新的多媒体计算机教学平台向学生展示丰富多彩的教学内容。由于计算机教学的教学要求比较高，更注重实践和应用，所以需要运用最新的计算机技术把文字、声音、图像等信息转换成动态信息及时的引入计算机教学过程中，不仅丰富了计算机教学课堂氛围，而且对于提高整个计算机教学效果都有很大的促进作用。

　　1 传统计算机教学模式的状况分析

　　对传统的计算机教学模式来说其本身有一定的局限性，主要表现在计算机教学课堂上，学生一直是处于被动的状态，老师占主体地位。老师更多的是通过语言对教学内容进行讲解，用语言无法解释的时候会在黑板上通过图形来向学生展示，然后把教学大纲的内容一点一滴的通过这种传统方式向学生们灌输。在整个计算机教学过程中，老师主要精力放在讲课上，学生主要是通过课堂听课和课后做习题来对计算机知识进行加强巩固。由于老师大多数讲解的内容比较抽象，对于很多学生来说就难跟着老师的思路去思考问题，长期发展下去学生们很容易失去学习的兴趣，最重要的是不能培养学生的学习能力。

　　2 基于现代教育技术的几种新的计算机教学模式

　　如今的计算机教学模式在传统的教学模式中进行创新，为了提高学生们的综合能力，让他们充分融入到学习的氛围，在现代教育技术基础上提出以下几种新的教学模式：

　　2.1 基于多媒体的演播式教学模式

　　在现代教育技术中最典型的应该算是多媒体技术的应用，老师运用多媒体技术在课堂上生动形象的向学生展示一些抽象的教学内容，这也是我们常说的演播式教学模式。这种多媒体教学模式要求老师在授课前对相关的教学设备进行合理设置，例如调试投影仪的成像和课堂的音响效果等等。在这样一个多媒体演播式课堂教学中，老师就不再是单一的通过语言讲解教学大纲内容，而是把教学内容通过各种新的途径向学生们展示，营造非常有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而有利于培养学生的自我学习能力。通过调查发现，学生们很愿意接受这样一种新的演播式教学方法，不仅在愉悦的氛围中学习计算机知识，还能够在多媒体环境中陶冶自己的情操。另外学生们还可以模仿演示的过程亲身实践，对巩固知识有很好的帮助作用。

　　2.2 基于多媒体技术的互动式教学模式

　　在多媒体技术的课室给学生们上课，采用局域网的形式把老师跟学生们连接在一起，老师控制主机，学生们可以在自己的电脑上进行动手操作。在这种多媒体技术环境下，老师不仅可以对学生们的计算机进行控制，还可以引导他们规范自己在计算机网络中的行为。这种新的教学模式最大的亮点就是它的互动性，学生们可以再局域网内进行教学内容的探讨，探讨形式由传统的单一面对面讨论转变成运用多种形式进行讨论，当学生们讨论问题没有一个定论的时候，老师参与进来及时给他们做出解答，这种互动性很大程度上提高了学生们的学习积极性，有利于学生能力的发挥，提高计算机教学质量。

　　2.3 基于互联网的开放式教学模式

　　多媒体的演播式教学可以再单机的情况下操作，而互联网的这种开放式教学就把范围扩展到成千上万的计算机终端。这种新的教学模式的特点就是其开放性，主要体现在教学内容多样化、无固定的教学地方，在互联网上所有知识都能够共享。由于互联网上有庞大的学习资源，学生们可以在互联网上下载各种适合他们自己的学习资料，个性化的去自我学习，针对自己的薄弱点进行强化训练。传统的教学模式需要在固定的教学课堂听老师讲课，这种新的互联网开放式教学可以不受地点的限制，有网络的地方都能够完成计算机学习过程。但是这种开放式教学模式的前提是要有完善的互联网体系作为支撑，这也是当前人们正在努力去完善的工作，在互联网上可以通过邮件等新的形式相互学习和交流。搜集教学内容信息，开展相关实验，运用相关软件处理数据，综合分析。不仅能够扩展他们的知识范围更能提高他们的学习能力。

　　2.4 基于虚拟实验室的模拟式教学模式

　　在计算机网络里面可以建立一个虚拟的实验室，这个实验室的最大功能就是能够对各种实验过程进行模拟。这种模拟实验能够将各种实验过程清晰的在学生面前展示，让以前抽象的教学内容现在能够清晰透彻的让学生去体会。这种虚拟实验室还有一个优点就是跟互联网开放式教学模式相似，克服了对教学环境的制约，对提高学生们的学习效率是非常有帮助的。

　　3 基于现代教育技术的计算机教学模式的优点分析

　　3.1 教学重心由传统的以老师为主体转变为以学生为主体

　　传统的教学模式中老师作为知识的传授者在教学活动中占据了主导地位，实践证明这种教学模式是很难取得好的成效的。随着信息技术的发展，计算机教学的实质不是向学生传授多少知识，而是让学生培养自我学习的能力，掌握好的学习方法。采用现代教育技术就把教学重心从传统的以老师为主体转变为学生为主体，这样不仅能够满足老师的教学需求，更重要的是学生成为了学习的主导者，学习效果才好取得良好的成效。另外当学生占据了教学的主体地位后，可以更多的去挖掘一些新的知识在集体中分享，掌握更多一些技能和知识，提高自己的综合水平。

　　3.2 从封闭式教学到开放式教学的转变

　　传统的计算机教学模式是封闭式的教学，老师知识题库中的内容很少去更新，学生们学到的知识都是一样的，没有任何与众不同的内容，创新就更无从谈起。通过现代教育技术对传统教学模式进行创新后，学生可以通过互联网获得更多的学习资源，满足自己独特的需求，互联网的广泛应用扩大的学生们获取信息的渠道。开放式的教学不仅使得知识得到共享，还能够激发学生们的潜能，提出更有创意的想法。

　　3.3 单一教学方式转变为全方位教学

　　在传统的计算机教学课堂上，学生们都习惯了循规蹈矩的接受老师传授的知识，这种单一的教学方法让学生感到枯燥无味，对于学生兴趣的激发几乎没有作用。而在现代教育技术基础上，采用的是全方位的教学方式，通过互动、开放式交流、满足个性化发展，最后提高自身的综合能力。

　　4 结束语

　　综上所述，本文在现代教育技术基础上研究计算机教学新模式，从传统的计算机教学模式中分析它的局限性、展开论述了现代教育技术基础上开展的几种教学模式以及基于现代教育技术的计算机教学模式的优势，可以看出计算机教学在教育活动中是一个重点也是一个难点。在现代教育技术基础上来对传统计算机教学模式进行创新，让学生在教学过程中发挥其主体地位，对实际教学效果有良好的提升作用。另外在计算机教学的同时，还需要将教学内容和教学目标相结合，真正注重对学生能力的培养，运用新的教学模式来综合提高教育质量。

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