浅谈职业院校中AutoCAD软件的教学应用

　　随着科学技术的不断进步和发展，计算机应用于各个领域，尤其在设计行业中计算机应用更为广泛。AutoCAD在计算机辅助设计及绘图技术等领域得到了前所未有的应用，其应用范围遍布机械、建筑、航天、轻工、军事、电子、服装、模具等设计领域。AutoCAD改变了传统的手工绘图模式，具有丰富而强大的绘图、图形编辑、显示控制、图形输出等功能，适合各种特定的应用领域。与传统手工设计相比，应用CAD技术能大大降低劳动强度，提高设计质量，缩短设计周期，有效避免手工设计中存在的错、漏、缺、图面污染等现象。

　　1 AutoCAD软件优势

　　首先，毋庸置疑的是使用CAD软件绘图，可以使劳动强度降低，图面清洁，它有统一的线性库、字体库。CAD软件所提供的UNDO功能让你不必担心画错，它可以使你返回画错之前的那一步。其次，可以让设计工作更加高效，设计成果也可以重复利用。CAD软件能将建筑工图或机械工图等直接转成设备底图，使水暖、电气的设计师不会在描绘设备底图上浪费时间。而且现在大多数网上都可以搜索到CAD软件提供的丰富的分类图库、通用详图，设计师需要时间可以直接调入。在绘制工程图中绘制类似的重复工作越多，这种优势越明显。除此之外，CAD技术还可以使画图的精度提高。设计图纸的精度一般标注到mm，相对于一些特型或规模大、较复杂的设计图纸离开了CAD软件绘制，困难将增大很多。

　　2 在AutoCAD教学中培养学习兴趣，激发学生学习潜能

　　俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。可见，兴趣是培养学生创新能力的前提。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动。在教学中灵活运动各种手段，引入案例教学，激发学生学习兴趣。先举实际案例，在分析操作过程中让学生弄清原理，然后引导学生举一反三思考问题。随着课程的进行，案例难度呈螺旋型上升，前后既有一定的关联，但不重复，让学生逐步深入，最终达到熟练掌握所有知识的目的。例如圆弧的妙用――绘制摆钩：利用学生对之前机械制图课程中手绘摆钩的绘制难、难绘制的过程进而在计算机教学中从速度（比手绘节省一半时间）、图面效果（干净整齐，线条颜色统一）、数据排版（尺寸标注字体大小、距离相统一）等多方面体现计算机绘制图例的优越性。通过这种对比式的安排，既消除了学生对计算机课程的神秘感和畏惧感，也提高了上课的趣味性。由此使学生在绘图实践过程中通过练习，迫切想掌握工具完成绘制图例，从而激发了学生源源不断的好奇心和求知欲，有利于实践能力、创新能力和学习综合运用能力的培养。

　　3 自我肯定，培养创新

　　自我能力的肯定是培养创新能力的基础力量，丰富的想象力使人们能漫游科学的太空，没有想象就没有创新，在上机课中认可学生的学习成果，保护学生积极努力学习的热忱是教师的义务和责任，对培养学生的创新力起至关重要的作用。如在教完复杂圆弧ARC后，我让学生根据之前学习过的制图课程手绘的各种绘制方法，在计算机上利用工具完成复杂圆弧作业的多个练习图例，这无疑为学生提供了一个表现自我，表现个人能力掌握的过程，也是一个不断进步、完善、创新的过程。创新意识的培养过程是极为漫长和艰难的。在这个过程中，教师的作用是至关重要的。在一位传统保守的教师教导下，可把原本纯真活泼善动的学生变得循规蹈矩，而一位开放博学求新的教师可把一些胆小内向规矩的学生培育成积极奋进创新的开拓型人才。为此，我们应多鼓励、指导学生去探索和发现，从中也培养学生学会学习。这样层层递进和一题多解的典型习题在教材中不胜枚举，教师要从课本例习题中有意识地常作引导和训练，必能提高学生的探究能力，掌握揭示规律方法，以激励学生的创新意识。

　　在AutoCAD上机教学模式中采用探究式上机实践教学，这种一环扣一环的教学法同时也消除了过去学生实践中的紧张、枯燥、厌烦、苦恼等情绪，而且还觉得学习“易”、“趣”、“活”。通过探究式上机实践教学，也让我体会到教师角色的一大转变，是由过去的“台前”走到现在的“幕后”，做一个“导演”，安排好适当的情景，引发学生主动探究的动机，使学生由“按部就班、依样画瓢”变为实际的参与者。只有这样，学生获得的知识才是亲知，是切身的感受，实质的理解，是可以凭此而参与科学探究的知识，而不仅是应付考试的死记硬背。

　　综上所述，在AtuoCAD教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，灵活掌握工具的使用，根据不同情况要求运用各项命令进行操作。由遗忘教学中的教师“要他学”变为学生“我要学”。还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，进而认识规律反过来指导今后的学习。惟有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的创新能力才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能力。

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