日期:2023-01-24 阅读量:0次 所属栏目:学前教育
新课程改革要求教学工作进行有效教学,提高课堂教学有效性,教师就必须进行有效备课。因此,在初中教学过程中,备课是上好一节课的关键。所谓备好课,就是教师根据大纲的要求和教材的特点,结合学生实际,选择出合适的教学方法,保证学生有效学习。教师备好课对于加强教学的预见性和计划性、防止教学中的盲目性、提高教学针对性有着重要作用。《礼记?中庸》一书中说道:“凡事预则立,不预则废。”总之,在初中教学过程中教师备好课是教学工作的必要环节。
二、初中教学备课现状分析
就目前初中教学过程中看,备课存在诸多问题,如教学工作者对备课重要性认识不足,备课方法及策略单一等,从教师教学经验划分主要表现为以下三种问题:(1)新教师备课缺乏经验,备课水平有待提高;(2)青年教师备课千篇一律,缺乏新意,学生学习积极性不高;(3)老教师基于自身备课经验而忽视备课步骤,未形成自身的备课风格,缺少对备课“精”的提炼和总结。
三、初中教学备课管理制度研究
从初中教学备课管理角度出发,要想提高初中教学备课水平,就要不断完善初中教学备课管理制度。学校要通过分层次、重辅导、多培训、常研讨等途径来进行科学有序的备课管理。
1.“尝”备常改
针对新教师,由于本身的经验不足,学校应对新教师进行全面的指导,通过培训、辅导等方式向新教师传授备课经验,再加上教师不断的尝试进行全面的教材梳理和准备,以及对学生学习情况的分析来进行备课。最后,通过听备课研讨课,课后在教师间进行研讨,对自己备过的课,组内进行商讨,并不断修改和完善,然后再通过教学实践进行检验。
2.“常”备常新
针对青年教师,在积累了一定的教学经验基础上,学校就要鼓励其在备课过程中不断地进行创新,紧跟新课程改革步伐,落实以学生为中心的教学理念,创新多元化的备课方法,并形成自己的备课思路,来提高学生的学习积极性,进而提高课堂教学的有效性。同时,学校要对青年教师进行重点指导和个别指导相结合,对于综合实力较强的青年教师要重点栽培,而对于那些有待提高的青年教师要专门进行个别指导,确保整个教师队伍实力的壮大。最后,学校可组织青年教师进行集备观摩展示,把个性化的备课与组内的集体智慧展示出来,促进教师教学水平的提升。
3.“长”备常精
针对老教师,由于长时间备课,需要在扎实的专业教学能力基础上不断自我提升,在备课过程中要追求精炼、精确、精准,充分发挥备课的优势;而且,老教师要进行风格引领,梳理自己的备课风格,让课堂教学更具吸引力;同时,老教师在教学能力方面积累了丰富的经验,学校就可通过让老教师善于总结自身的备课心得,并对年轻教师的备课进行指导,把自己的备课心得和日积月累的精华贡献出来,共同提升教师队伍的综合素质。
总之,在初中教学常规管理中关于备课方法方面,学校要结合新课标的理念对教师进行指导、培训、查教案、听集备、个别交流等形式进行检查指导,建立科学的备课管理制度。同时,教师个人的个性化备课、组内的集体智慧、课后的二次反思以及备后反思及教后反思紧密结合,形成鲜明的备课流程及风格特色,体现个人风格也凝聚集体智慧,从而提高整个教师队伍的教学水平。
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