探讨新课改下初中语文教学中的情感教育

　　在新课改的推进下，众多教职人员对自己的教育理念进行了反思，革新了语文教学结构和教学方向，同时创新了课堂教学手法。在现代课程体系中，语文教学除了能培养学生的遣词造句能力和文学修养之外，语文教师还要担负引导学生养成良好人格品性的责任。为了帮助学生培养语文能力和高尚品格，教师要将情感教育融入课堂教学中，使学生在学习语文知识的同时，领悟人生观和道德观。笔者立足日常教学，分析在语文课中开展情感教学的方式。

　　二、创设与教学内容紧密结合的课前导入

　　设计恰当的课前导入方式，可以吸引学生听课的集中力，帮助学生打开思路，使学生迅速进入学习状态。在设计课前导入时，教师要引入情感教育，使学生内心对本节课的学习内容产生共鸣。例如，在讲到鲁迅的《孔乙己》时，教师可以另辟蹊径，通过提问来导入教学内容。比如，教师可以提问：国内众多文学学者层评论过，孔乙己并不只是一个人，而是千千万万中国人的缩影。那么，孔乙己的身上有哪些中国人共有的特点？教师在提出问题后，再引导学生通读全文，从中筛选反映孔乙己性格特点的段落和句子，激发学生思索问题的积极性。

　　又如，教师在为学生讲授诸葛亮的《出师表》时，也可以运用创设问题的方式为学生导入教学内容。诸葛亮是我三国时期的第一谋士，在《三国演义》中作者更将其刻画为神乎其技的军事家，在战场上指挥千军，为蜀汉鞠躬尽瘁。而《出师表》是诸葛亮在出征之前，为刘禅写的陈情书和劝谏书，那么出师表中诸葛亮对刘禅提出了哪些治国建议？体现了诸葛亮的哪些思想感情？在提出问题后，教师要帮助学生梳理全文，并将文章逐字逐句地翻译出来，再让学生从文章中提取诸葛亮为蜀后主提出的治国方略。并从字里行间领悟诸葛亮对蜀汉的忠贞忧虑之情。

　　三、将情感教学方法融入语文实践活动

　　人类的情感通常体现于日常生活，要想实现情感教育，必须从生活实践着手，将情感教学融入语文实践活动中，激发学生探索语文、感悟生活的积极性。比如，教师要想培养学生拥护祖国的观念，必须在日常实践中探寻有助于开展爱国教学的例子，并引出课堂教学内容。例如，教师在讲到舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师可以带学生到革命展览馆参观或到公园中的革命先烈碑扫墓，让学生体会革命先烈英勇无畏、忧国忧民的情怀，使学生在实践活动中培养爱国情感。在奠定了情感基调后教师再为学生讲解诗歌课文可以达到事半功倍的效果。此外，在为学生讲述《春》这篇课文时，教师除了要组织学生阅读全文之外，还可以抽出一些课时带学生到户外参加踏青活动，让学生可以切身体会课文中描述的春天景象，加深对课文内容的理解。

　　四、通过丰富的教学方式实现情感教学

　　为了让学生能够深刻理解课文的内容，领会作者通过文章传达的思想情感，教师可以组织学生对课文内容进行演绎，使学生能够将自己带入到课文内容中，身临其境地体会课文情感。比如，教师在讲到《威尼斯商人》这篇课文时，教师可以在班上抽选几名学生，并为学生分配课文角色，让这些学生在课堂上将《威尼斯商人》的情节表演出来。通过表演学生可以准确把握文中人物的性格特点和思想情感。

　　除了课堂表演之外，教师可以组织学生进行文段写作以此来实现情感教学。例如，教师在为学生讲解余光中的《乡愁》时，为使学生能够深切体会余光中思念家乡、四年亲人的情感，教师可以组织学生对诗歌中的某些片段进行仿写，以此来触动学生对家乡的热爱之情，使学生可以对课文中蕴含的情感产生共鸣。又如，在讲到聂华芩的《亲爱的爸爸妈妈》时，教师除了要组织学生阅读全文，提取段落大意与中心思想之外，还可以组织学生创作一篇作文，表达自己内心对父母的情感。此外，教师在讲到朱自清的《背影》时，也可以让学生创作一篇作文，向养育自己的父母致谢。孝顺父母是我国的传统美德，要想培养学生孝敬父母的意识，语文教师必须把握机会，实施情感教学。

　　五、结束语

　　总而言之，为了满足现代学生对初中语文教育的需求，语文教师在开展课堂教学的同时，要将情感教学手法融入课堂教学体系中，以此来推进现代初中语文教育的发展进程。从实践情况来看，在语文课堂上实施情感教学，能够有效调动初中生学习语文、思索人生的原动力，使学生在钻研语文课题的同时，培养良好的人格品性和素质修养，使学生能够在情感引导下成为德才兼备的优秀人才。