初中语文教学听说训练思路的构建探析

　　时代在不断地进步和发展，教学体质也在不断地革新，如何适应时代的要求，不断创新初中语文课是一个很值得思考的话题。在21世纪，我们有机遇也同时面对挑战，作为一名教师应该抓住机遇，克服种种挑战，不断地开拓新的教学模式，使学生在轻松愉快的氛围下学习知识。对于初中语文科来说，教师的首要目的是培养学生的听说能力，因为听说能力是学生学习语文的基础，同时也是学习语文的目的。教师应该为学生设计阶段性的训练，全面培养学生的听说能力。接下来，本文将进一步探讨初中语文教学听说训练，进而为在教育事业中奋斗的老师们提供一些新的方法和思路。

　　一、初中语文听说能力的重要性

　　听写能力虽然只是初中语文课程教学的目的之一，但确实能够反映出学生基本功的扎实程度，并且良好的听说能力是学生进一步学习的基本条件。语言能力的培养不仅是为了提高语文成绩，还能帮助学生更好地理解其他科目，所以语文学习是十分必要的。就“听”和“写”两个能力来说，“听”能反映出学生的辨别能力，“写”能反映出学生的创新能力，把这两个方面牢牢地掌握好，能促进学生各方面能力的提高，锻炼学生的思维能力，为学生今后的发展打下基础。

　　二、初中语文听说训练的方法

　　1.分段进行训练

　　初中语文的听说教学容易受学校教育、家庭环境和自身水平的影响，所以要结合学生的实际能力将听说训练分七年级、八年级、九年级三个层次来开展教学。

　　教师要掌握七年级学生听说的能力，制订基本的训练模式，鼓励学生多说话，让学生可以大胆说、放心说，以改变学生没话说、不敢说的局面。在每节课堂上进行三分钟的演讲，学生按照学号进行，经过一段时间的训练，学生变得敢说、爱说，并且口语表达能力得到了很大的提高。

　　经过了两年的基础训练，九年级的听说训练要在原有的基础上进行拔高，这个阶段主要以口头作文为主。教师根据九年级语文教材合理安排作文题目，旨在对课文进行扩展、对听说能力进一步提高，要确保演讲过程语言清晰、流畅，具有文采，令人信服。

　　2.“听、说、读、写”相互结合

　　“听、说、读、写”四个部分是不可分割的，是语文学习的核心组成部分。所以要将四个部分完美结合，使其相互促进，共同提高。“听、说、读、写”的训练是紧密相连的，只有懂了才会说，会说了才会写，从而体现出口语表达、文字理解、聆听能力的整个语言文字功底。通过“读写”促进“听说”，进而使各方面的能力得到长足的提高。

　　3.课内外相结合

　　初中语文听说训练要在课堂教学的基础上，在课外进行扩充学习。学生要结合自己的实际情况，有计划地对课堂上的听说训练进行延展，通过这样对语文的学习起到良好的促进作用。例如讲述毛泽东同志诗词的时候，要对毛泽东同志所写过的优秀诗词进行查找，从中挑选自己喜欢的几首有感情地进行朗读，或者将诗词分角色让学生一起来朗读，在诵读的过程中体味语言文字的魅力，提高听说能力，并且感悟毛泽东同志当时的创作意境。

　　在具体的教学训练中，教师一定要因材施教，根据全班学生的整体实力制订相应的训练计划，既要兼顾课程的整体进度，又要考虑到每个学生的特质，这样才能呈现出一个完美的训练计划，以保证学生切实学到应具备的知识和能力。

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