角色游戏——鼓起幼儿学习的有效策略

　中国近现代教育家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”角色游戏充满童心、童趣、童态，她为孩子们插上天使的翅膀，在儿童的天空快乐地飞翔。
　　一、立足童心，内容上追求童趣
　　角色游戏是儿童按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地反映现实生活的活动。它是儿童时期最典型、最有特色，也是儿童最喜欢、最符合儿童意愿的一种游戏。他们可以在角色游戏中感知社会、体验自我、享受快乐。在这种游戏活动中，儿童们以角色为中介，模仿成人的语言、动作和表情等，来再造各种生活的情景和现象。为了使游戏成为孩子们自己的游戏，为了确立孩子们在游戏中的主体地位，我们必须尊重儿童。只有做到了尊重儿童，才能激发起儿童对角色游戏的积极兴趣和情感。许多幼儿教师，在开展角色游戏时，往往按自己的意愿选定主题，指定角色，确定游戏规则。这种方法，时常束缚儿童的手脚，使他们被“定”在一个地方，不能充分发挥其主动性、创作性，这与我们现代社会和未来社会的发展趋势相违背。作为一名儿童教师应更新观念，在开展角色游戏时要充分认识到儿童才是游戏的主人。所以，在角色游戏中要让儿童成为游戏的主人。
　　案例：角色游戏《串串烧》
　　游戏指导：主要是角色分配，请儿童讲玩法。然后是引导儿童选择岗位，守住岗位，老师加以指导，最后请幼儿评评游戏的情况。
　　儿童玩角色游戏的能力较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去“串串烧”玩，都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为“串串烧”很热闹，活动中遇到矛盾也能和平地解决。
　　活动应是儿童“生长”的沃土，“成长”的摇篮。苏霍姆林斯基说：“每一个人，早在童年时期就应当获得自己的精神生活、完美的幸福，享受劳动和创造的欢乐。”所以，在活动课中，教师就应想尽一切办法把学习的主动权交给学生，学生在完全属于自己的时空里自由自在、无拘无束地尽情畅游。
　　（一）了解型
　　（二）情感型
　　（三）习惯型
　　（四）提高型
　　愿角色游戏为儿童插上天使的翅膀，在未来的蓝天中骄傲地飞翔！

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