幼儿园礼仪教育的培养的方向分析

　一张微笑的脸庞，一句轻轻的问候，一个文雅的姿态，虽然很平常，却给人们带来美好的感觉，留下美好的印象。著名的教育家蒙台梭利说：“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是在人生最早期，从出生到六岁是习惯形成的关键。”如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。因此，幼儿园礼仪养成教育起着十分重要的作用，它既传承中华礼仪，帮助幼儿建立健全人格，培养幼儿尊重、真诚、谦让、友善的优秀品质和良好的行为习惯，又为社会培养高素质的公民奠定基础。根据幼儿的实际情况及年龄特点，我们从认知、情感、技能三个维度进行培养。
　　依照新《纲要》围绕要求，根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，我们从基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪进行培养发展，明确礼仪教育目标和教育内容，如：问候礼仪：小班目标：引导幼儿在初步见面时，主动使用“您好”或“客人好”向客人打招呼。不胆怯，声音、表情自然。中班目标：幼儿能主动问好，语速适中。初次见面时与客人打招呼，并学习做简单的自我介绍。表情自然，声音洪亮，语速适中。大班目标：幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并学习做自我介绍和介绍他人。表情自然大方，声音洪亮，语速适中。教学中，通过系统组织系列活动，以集体、小组和个体教学形式相互结合，采取故事启迪、行为辨析、示范演示、情景表演、游戏童谣和活动竞赛等方法，如：看图讲述、看图排序、讲故事、朗诵儿歌、音乐游戏等对幼儿直接进行礼仪教育，尤其是在朗读《弟子规》教学中，每天教幼儿一两句，让他们背诵（如：长者先 幼者后称尊长 勿呼名等等……），并让他们一定要落实在生活中，时间一长他们不仅学到做人的道理，同时还养成了文明礼貌的习惯，通过“寓教于乐”的教育方式，可使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。
　　由于礼仪教育具有操作性和实践性的特点，因此在教育过程中，我们根据每个幼儿的特点，因人而异，因材施教，将模拟训练和日常养成等有机地结合，开展了“文明小天使”活动，组织幼儿在幼儿园门口轮流上岗担任“文明小天使”，以饱满热情的态度和有礼貌的问候迎接小朋友们的到来。在升国旗的活动中，把自己行注目礼展示给大家，通过反复的实践练习，使幼儿在实践中了解到人与人之间要以礼相待、热情迎接、懂得尊重他人，爱祖国的情感。
　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出：“品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”礼仪教育是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。因此，我们为幼儿提供礼仪行为道德形成的契机，把礼仪养成教育渗透到幼儿一日生活的各个环境中，萌发并自觉遵守规则意识，做到文明盥洗，文明进餐，保持桌面干净，爱惜粮食等好习惯。注重礼仪教育的隐含性，正确引导幼儿学习怎样做人、怎样生活。
　　家庭是幼儿培养良好礼仪行为的重要环境，是幼儿园教育不可缺少的一个重要组成部分，家庭对子女的教育起着潜移默化的作用，幼儿园教育需要家长的密切配合，才能使幼儿礼仪教育工作协调一致。在“文明小天使”活动中，我们通过家园宣传栏、面对面交谈、家长会等形式进行宣传讲解，家长在了解了幼儿礼仪教育的基本知识之后，主动配合幼儿园进行礼仪教育，帮助幼儿树立礼仪意识，明辨是非，鉴别美丑，掌握礼貌用语与礼仪行为规范，从而使幼儿产生礼仪光荣、爱礼仪的情感。
　　总之，礼仪教育蕴藏于幼儿生活的方方面面，幼儿园礼仪教育重在实践，让幼儿在六个学会（即学会微笑、学会说话、学会交友、学会观察、学会家务、学会感恩）中，形成良好的礼仪氛围，不断提高文明礼仪素养，从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，促进幼儿健康、和谐发展。

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