浅谈幼儿绘画创作能力的技巧培养

　摘 要 早期的绘画最有利于培养幼儿对美的感受力、表现力，因此，绘画则成为幼儿园艺术教育的重要组成部分。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐活动。本文通过在活动中教师引导孩子观察联系生活实际的主题绘画；分做好准备，运用多样化的工具和材料，引起绘画的兴趣；教师给幼儿创设良好绘画环境；教师引导幼儿绘画的想象力等方面，培养幼儿的绘画创作能力。
　　一、在活动中教师引导孩子观察联系生活实际的主题绘画
　　兴趣是绘画的动力，是求知和成才的起点。兴趣和爱好象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。幼儿对画画有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是不持久的，需要教师在美术教育过程中加以培养，使之保持持久。当幼儿一旦以极大的兴趣参与画画时，他们必然以更大的热情积极而努力地完成作业。
　　教师多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，绘画可选择的工具十分丰富，有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。在绘画活动中，幼儿学习运用不同的绘画材料和工具，通过线条、图形、色彩、构图等手段，创造可视的艺术形象，以表达自己的审美感受。
　　（1）良好的教育资源。们应该充分利用环境的教育、渗透作用积极创设能激发幼儿的美、创造美的环境，让幼儿在环境中受到熏陶与感染，丰富幼儿的感性认识和审美情趣，以唤起幼儿的创作欲望。家长可以在幼儿的房间里布置一个美术活动区，为他们提供多种画具，墙上也可贴一些易于理解的大师作品，为幼儿提供一个可视可感的环境，以此激发幼儿的创作热情。七彩娃专业美术教育部管鸣幼儿美术指导小贴士：给孩子创设良好的绘画环境七彩娃专业美术教育环境是良好的教育资源，我们应该充分利用环境的教育、渗透作用积极创设能激发幼儿表现美、创造美的环境，让幼儿在环境中受到熏陶与感染，丰富幼儿的感性认识和审美情趣。
　　（3）教师用音乐陶冶孩子的艺术细胞。音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。教师应积极创设情景，引发孩子在适宜的环境中体验音乐的“情景美”。
　　（5）丰富的物质环境。丰富的材料是发挥幼儿创造性的物质基础。在蒙台梭利看来，儿童是永恒的求知者。他们“从周围环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身”。儿童并不是被动的经验接收者。在一个经过精心设计的、引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法，为了能让儿童作出及时的反应，在儿童进入环境之前必须做精心的准备。
　　对头脑中已有的印象进行加工改造形成的形象的心理过程就是想象。这方面的能力就被称为想象力，如果离开了想象，孩子的生活就不是丰富多彩，生动离奇了。对于幼儿来说，没有想象就没有生活。
　　在绘画中我们可以提出一些具有发挥想象余地的命题。启迪、诱导他们以同一主题为出发点，打破思维定式，展开想象的翅膀在广阔的天地里自由自在翱翔，寻找艺术表现上更多的可能性。幼儿美术教育的目的，不是为了从小训练未来的美术家，不在于对美术技能技巧的机械训练，而在于启发幼儿的想象和促进其创造性。
　　在每堂课的结尾部分，教师把时间留给孩子让他们进行自评互评。孩子在自评中谈想法，提建议。这样在评价别人的同时也找到了自身存在的问题，并且在这个过程中，调动孩子对美术课的兴趣，又使他们在这种互帮互学中提高绘画水平。所以，在课堂教学中，教师适时适当的“放弃”自己胡评价权利，把它留给孩子这对于培养孩子的能力会有较好的实效。
　　总之，幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是巨大的，关键在于教师如何教育和训练，所以我们应该利用幼儿园的一切教育活动和适当的条件，对幼儿进行创作性思维的训练，尤其是：教师引导幼儿进行绘画创作时，就应给予幼儿充分的探索时间、思考的机会，让幼儿积累和萌 发出创造的愿望，因势利导地将幼儿引向创造性思维，激发幼儿学习的积极性，为孩子未来的发展奠定良好基础。
　　[1]张平，余朝肃.怎样提高幼儿美术教育活动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2010，01.
　　[3]高师《美术教育学》教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社，2005，3.

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