让幼儿在游戏中体验美术活动的乐趣

　游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最符合幼儿年龄特点的教学形式，会带给幼儿无尽的乐趣。而游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用，因此，我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿的个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向。
　　一、以游戏的口吻导入美术活动，激发幼儿对绘画活动的兴趣
　　二、创设游戏化的绘画情境，提供丰富的材料，激发幼儿展开想象
　　绘画纸是我们美术活动中使用最多的材料，而以往我们总是让孩子将图画画在一张16K或8K等统一规格的纸张里，这样的作品也大体上有着几分相同之处。而尝试变化绘画纸的规格、或形式让幼儿尝试创造，孩子会给你另一番惊喜。如美术活动《洞洞里的故事》，活动中为幼儿每人提供了一本用绘画纸装订成的小画本，并将画本从首页起至倒数第二页的同一个地方刻出一个大洞，在画本末页画上一幅图画，并将末页封好。从画本正面的洞里我们可以发现末页图画留下的一段波浪线，请幼儿想象这段波浪线会是什么图画的一部分，并请幼儿用简笔画的形式将自己的猜想记录在画本内。其中最多的一个孩子一个活动就记录下了七种猜想。孩子的答案五花八门：有孩子觉得那是毛毛虫身体的一部分，于是利用洞洞里那段波浪线画了在树上爬的毛毛虫；有孩子觉得那是小姑娘裙子的下摆，于是利用洞洞里那段波浪线画了正在跳舞的小姑娘裙角飞扬；有孩子觉得那是海水的一部分，于是利用洞洞里那段波浪线画了汪洋的大海；有孩子觉得那是妈妈头发的一部分，于是利用洞洞里那段波浪线画了一位烫了卷发的漂亮妈妈……在这里，游戏和教学融合在一起，幼儿在自己想象的世界里驰骋。
　　在平时的教学中，我发现幼儿非常喜欢这种创作美术作品的方式。在提供给幼儿丰富的材料的同时，也要给幼儿提供一个无压力、无忧虑的心理环境，使每个幼儿获得情感的满足，增强学习的信心。
　　恰当的示范能帮助幼儿较好地掌握绘画的技巧，在绘画活动中尝试采用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿，能使幼儿在活动中始终保持积极的情绪状态，进一步帮幼儿了解对象、降低难度，增加整个活动的趣味性。
　　采用生动有趣的游戏化语言或借助教具对幼儿进行提示、指导和鼓励。
　　要教师对活动评价的态度、标准、方法，直接影响着幼儿参与活动的兴趣和积极性。
　　总之，游戏化了的美术活动，对幼儿健康个性的形成、创新意识的培养具有深远的意义。幼儿在活动中自由地选择自己喜爱的学习方式，自在地表现和创造，给予了幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿获得了更大的乐趣和满足。

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