浅谈《蚕》主题中开展幼儿自主体验式发展策略

　主题活动是指幼儿园围绕着一个主题，自发参与，自主学习，自由表达，获得自身的发展，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。由此可见，主题活动易于调动幼儿的学习积极性，激发幼儿主动探索热情。下面本文以大班《蚕》的主题为例，谈谈对幼儿自主体验式活动的策略。
　　一、创设有效的互动环境，激发幼儿自主体验的兴趣
　　春暖花开，一个个蚕卵蠢蠢欲动，一条条黑黑细细的蚕宝宝从卵壳里探出了脑袋、伸着懒腰，渐渐地爬了出来，班级里的孩子带来了蚕宝宝，大家兴奋极了，好奇地观察着。生活即教育，教育来源于生活，《蚕》的主题应运而生。一开始，我们就展开了讨论，并制作调查表。了解了孩子们对蚕感兴趣的问题，同时还引导孩子参与主题内容的制定。接着参观活动很有必要，既丰富幼儿的经验，又拓展了视野。
　　《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”这种环境是平等的、宽松的、愉快的、生活化的。宽松的心理环境让幼儿可以自然发展、展现自我。我们找来了好多纸盒，简单的清理后就成了蚕宝宝的“家”。为了让幼儿有一种视觉的感受，我们在主题墙制作了一个大大的竹编，用色纸剪出一片片绿绿的叶子。小朋友们拿来了普通的餐巾纸卷在铅笔上，再用小手一压，一条条胖乎乎的“蚕宝宝”就做成了。远远望去，胖乎乎的“蚕宝宝”就像在吃桑叶呢。在这个以江南为背景的蚕宝宝主题环境中，幼儿主动参与创设，一条条蚕宝宝、片片叶子都是他们亲手制作。丰富的环境，潜移默化地激发幼儿自主体验的兴趣，有效地吸引了幼儿的主动参与。
　　二、鼓励幼儿亲身体验，促进幼儿自我发展
　　1.自主体验满足幼儿的好奇心和探究欲
　　所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。在《蚕》主题活动中，孩子跟蚕宝宝来了个亲密接触，孩子们对蚕宝宝产生了极大的兴趣。自然角成了孩子们课余休闲的地方，他们仔细地观察着、讨论着，蚕宝宝每一个举动、每一个呼吸，都逃不过孩子们的“法眼”。
　　《指南》中指出：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”首先开展的是认养活动。每个孩子认养了一些蚁蚕学着照顾。孩子们对认养活动很投入，幼儿通过自己动手实验，对蚕的生活习性有了初步的了解，知道了蚕爱吃什么，并且每天照顾小蚕。几天后有好多幼儿来反映说自己的蚕宝宝都死了。于是我们针对如何照顾蚕宝宝，需要注意些什么来开展了讨论。慢慢地小朋友总结出了养蚕的小窍门，蚕宝宝喜欢安静、干净的环境，最喜欢吃新鲜的桑叶，如果吃了撒过农药的桑叶就生病了。有了前面的经历，孩子们对蚕宝宝关怀备至，每天喂养的时候都要仔细地擦拭桑叶，确保每一片桑叶干净、新鲜。认养蚕宝宝的体验活动培养了幼儿的爱心及责任感，萌发了爱护动物、亲近大自然的美好情感。
　　2.自主体验培养幼儿解决问题的能力
　　在养蚕的过程中孩子们遇到了不少麻烦。因为蚕宝宝吃得多，原有的桑叶很快就没有了，于是就有了寻找桑叶的行动。放学后，大家纷纷行动起来，孩子们和家长一同在回家的路上寻找桑叶，家长们纷纷在网上寻找更多的途径。在大家的努力下，蚕宝宝每天都有新鲜的桑叶吃，养得肥肥的。采集桑叶的行动，联合了家长和孩子的共同力量，大家想尽办法共同解决困难，幼儿在行动中不仅了解了很多解决问题的方法，更学会了自己解决问题。
　　3.自主体验帮助幼儿积累探究经验
　　《指南》中指出：“鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。”我们准备了放大镜、尺子等工具，幼儿用放大镜看到了蚕宝宝很细小的变化，用尺子测量了解蚕宝宝的生长速度。同时鼓励孩子通过照片、绘画和文字等多种形式记录蚕宝宝的生长变化。蚕宝宝快结茧了，孩子们找来了稻草、线、纸等材料，发挥自己的想象力，自己动手来搭支架。
　　养蚕的过程，就是和幼儿一起发现和分享有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。一周又一周，小朋友们还将蚕宝宝的观察过程画成了连环画，做成了一本本观察记录书。这样边观察边记录，给幼儿留下了深刻的记忆，丰富了幼儿的经验。
　　三、提供多角度的表现空间，感受自主体验的乐趣
　　幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们不拘一格的表演，都是富有个性的新创意。因此，我们提供多角度的表现空间，创编“蚕变形记”、“丝绸秀”等活动，让幼儿彰显个性魅力，体验成功的愉悦。
　　养蚕中，蚕宝宝变形记激发了老师和孩子们的灵感，将养蚕的变化搬到舞台上。在音乐声中，孩子们手指上套上黑色丝袜就化成了一粒粒小蚕蚁，套着白裤袜的手臂变成了白胖的蚕宝宝。逐渐吹大的汽球是茧，孩子们的小手打开又变成了蚕蛾。幼儿个性化的创造在这一自主探究的过程中得到了淋漓尽致的发挥，也为幼儿自主学习留下了发展的空间和时间，培养了幼儿自主性创造和创新意识。
　　在“丝绸秀”的表演游戏中，有的舞动纱巾，有的优雅的撑着小伞，还有的戴着红领带帅气地走着模特步。在充分的艺术启迪和引导下，孩子们尽情表演、展现自我，每一个动作每一个表情，感受到内心的快乐体验。
　　综上所述，在幼儿园《蚕》主题活动中，从幼儿兴趣点入手，创设有效的互动环境，让孩子带着好奇心亲身体验养蚕的过程，共同探索、发现。在蚕的照料中萌发表现蚕的变形记的创意，用新颖的表演形式再现生活情境。幼儿亲历了整个观察探究的过程，丰富了探究经验。活动中充分发挥了幼儿的主动性，满足了幼儿探究的欲望和热情，有效地促进幼儿自我发展。
　　参考文献：
　　译自爱尔兰.《自主学习方法与途径》，福建教育出版社，2010年4月
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》，教育部，2012年9月