提高初中英语教学成绩的四点建议

　　如何带领学生走上一条轻松学英语的道路?如何提高英语教学成绩?我认为关键在于课前、课堂、课后三个环节，只要教师能充分把握这三个环节应该干什么，就一定能让初中学生学英语更轻松，更高效。

　　英语课是很多初中学生不爱的一门课程，很多学生怕英语，就是因为成绩总上不去，从我多年的教学来看，只要学生能做好课前预习、课堂集中、当课件消化、课后复习。就一定能学好英语，提高成绩。

　　一、扎实高效的预习是前提

　　预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授一般过去时态，要首先要让学生提前搞清楚一般过去时的定义和结构：一般过去时表示过去某一时候或某一段时间所发生了的事情或存在的状态。常与过去时间yesterday， this morning， just now，a moment ago， in May，last night/year/week，once upon a time，the other day，in the past 等连用。先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目(教师要进行适当的指导、补充)，然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

　　预习的方法主要涉及二方面的内容：首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。其次是英语课文的预习。

　　在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。这种带着问题听课的过程，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。

　　二、让学生在英语课堂中主动起来是关键

　　要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授现在进行时态时，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，在初中英语课堂教学中，教师每节课至少要留出三分之一的时间让学生自主学习，互相交流，让他们有分析问题和解决问题的时间，在这样的课堂教学，学生既调动了学习积极性，又增强了与同伴的合作交流，提高了发现问题和解决问题的能力。

　　三、利用好多媒体课件可能事半功倍

　　现行初中英语课本内容形式多，活动多，图片多，对话多。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，不光能扩大课堂容量，还能利用多媒体的优势提高学生学习的兴趣。

　　四、能当堂消化、会课后复习才是实质

　　在日常初中英语教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。孰不知这样只会是学生加重对英语的厌恶感。让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。

　　课后复习也是很重要的一环。首先，要学会整理课堂笔记。通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。其次，建立改错本。把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

　　复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

　　总之，作为一名初中英语教师，我们应该重视课前预习，课堂讲解、课后复习，充分利用好现代教育技术，创设“高效”的英语课堂。

　　作者：何君 来源：新一代 2016年16期