影视教育在高等教育体系中的功能分析

　　【摘要】影视教育是进行审美教育的重要途径，是全面推进素质教育的需要。多元化、多角度的影视传播开阔了当代大学生的视野、张扬了大学生的娱乐诉求。本文对影视教育在高等教育体系中的三个功能，即媒介素养教育、艺术素养教育和思想道德教育进行了探讨。

　　【关键词】影视教育；媒介素养；艺术素养；思想道德；高等教育

　　随着信息传播技术的变革与发展，人类社会日益为各种媒体所包围，不断从中获取信息、感知变化、调整行为。在这个过程中，媒体悄然改变着人们的思维方式、行为方式乃至生活方式。影视作为众多媒体形式之一，以其独特的视听综合优势已经渗入千家万户，并以其生动而形象的魅力，让大学生们为之倾倒。因而，积极发挥影视教育的功能，让它高等教育体系中扮演重要角色，成为培养高素质的优秀创新人才的一种手段。

　　一、媒介素养教育功能

　　媒介素养是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信息的能力。大学教育中的媒介素养教育旨在培养大学生对媒体本质、媒体常用的手段以及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使他们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，也知道怎样制作传媒作品与媒介信息。

　　大众传媒是培养现代公民的一个主渠道，在公民素养的形成过程中，大众传媒无疑扮演着重要的角色。面对市场经济条件下媒体的商业化运行，面对媒介数量的高速增长和传媒信息内容的无限量增加，如何引导或创造条件使大学生科学地、理性地接触和使用媒介，业已成为一个现实问题。

　　影视作为已兴起并深刻影响着现阶段人们生活方式的传播载体，在大学生教育中具有独特的地位。影视教育依托媒介社會化的背景，着重于对传播媒介的电影、电视的本质进行揭示，让大学生认识作为一种传播媒介，电影、电视是什么、有什么特点、生产流程是怎样的、谁在控制着影视节目的生产。影视教育中让大学生学习批判地审视影视所传播的内容的教学目的，就是让学生们了解为什么会以这样的方式进行传播，以及这样的传播方式会带来什么样的影响。

　　通过影视的媒介素养教育，正视媒介化社会带来的新挑战，正视影视传播的高仿真性，从而调整行为方式与影视媒介消费方式，使大学生能具备批判接受信息的能力，提高对影视媒介活动和其所传播信息的鉴别、鉴赏能力，看清影视传播的本质而不是深陷其间无法自拔，并能利用影视媒介参与社会，实现发展自我的目的。

　　二、艺术素质教育功能

　　影视艺术是建立在现代科技基础上的综合艺术，它既是科学技术和艺术的综合，又高度融合了文学、戏剧、绘画、建筑、音乐、雕塑、舞蹈、摄影等艺术元素。影视教育是提高大学生文化素质、艺术修养的有效途径之一。

　　第一，通过优秀影视作品的艺术欣赏活动，在潜移默化、寓教于乐、以情动人中实现审美的教育，培养学生敏锐的感知能力、丰富的想象力、直觉的洞察力和创造力的教育活动。

　　第二，影视作品是一个经过精心组织和构建的符号系统，其中存在着许多的艺术闪光点，影视音乐、声画组合、剪辑艺术、叙事手法等等，每一部优秀的影视作品必然有其突出之处。发现美、欣赏美、评价美的能力与水平，贯穿在影视教育的始终。它的视听综合艺术的特点，大大增强了受众的接受兴趣，使得其在艺术素质教育中发挥着重要作用。

　　第三，大学生可以通过影视教育提高艺术修养和审美能力，自觉抵制不健康的影视作品的侵蚀；通过影视艺术鉴赏活动，加深对自然、社会、历史、人生的认识，可以跨越时空，了解古今中外事，上知天文，下知地理，从微观到宏观直观形象地学习知识；通过欣赏影视节目，使学生的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，利用视听方式及其他辅助手段体验和领悟影视艺术的真谛。

　　三、思想道德教育功能

　　影视教育能需要在高等教育体系中普及和发展的一个重要原因就是其具备的德育功能。影视教育在思想道德教育方面有着非常明显的优势，同时也具备多个层面的育人作用。

　　第一，它具有教化功能。影视作品相对于传统的政治教育，显得更为形象、生动、直观、清晰，同时能够最大程度调动学生的激情，引起他们的情感共鸣，从而达到潜移默化、润物无声的作用。

　　第二，它能够使得学生更好地理解影视作品背后的文化内涵，特别是理解中国文化的内涵。优秀的影视作品在运用电影电视语言叙述故事的同时，也在某种程度上自觉或不自觉地传递了文化的信息，而这一信息，是需要通过认真地观摩、揣测后才能够体会领悟的。大学生都是具备一定文化素质和修养的群体。他们在观看影片时，或多或少地会从娱乐试听层面转向思考层面，加上影视教育的推动作用，他们必然会对于深层的文化内涵有所知有所觉进而有所想，这样，优秀的文化也能够得到继承和弘扬。大学生通过影视教育这样的平台可以更好地去接触中国的优秀传统文化。

　　第三，影视教育对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而形成健康向上的人格，起着积极的作用。影视教育如果只是表现事物之“美”，而没有宣扬事理之“德”的话，恐怕是难以提高到一个更深的层次。影视教育的内化作用是非常突出的，能使这些主题品格与大学生意识逐步融合，并让大学生在主动的思辨过程中得到感悟与升华，最终转化为自身的品质特征。

　　四、结语

　　随着素质教育的深入发展，高等院校加强影视教育势在必行。在社会日益媒介化的大背景下，在影视作品以互联网等为平台进行更为广泛传播的新形势下，大学影视教育应跟上时代前进的步伐，突破专业教育的框架，多角度、多层次利用影视媒介，使其更好地发挥媒介素养教育功能、艺术素质教育功能和思想道德教育功能。同时，新形势下高等院校的影视教育要求教师不断提高自身的综合素质，深入研究影视教育教学规律。通过艺术性的教学活动，发展学生的智力，提高学生的思维能力、创造力、审美能力，培养出高素质人才。

　　参考文献：

　　[1]黄海昀.高等学校应加强艺术教育[J].艺术教育.1999.6.

　　[2]孟建.中国高校影视教育发展战略[J].现代传播，1999.

　　[3]燕国财.素质教育论[M].南京：江苏教育出版社，1997.

　　[4]李丕显.审美教育概论[M].青岛：青岛海洋大学出版社.1991.

　　[5]刘宏球.影视艺术概论[M].上海：上海文艺出版社，2001.

　　作者：腾芳