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高中生手机问题使用现状及其与孤独感关系调查分析

日期:2023-01-12 阅读量:0 所属栏目:中等教育


  对二者之间的关系进行调查,采取的是网络调查的方法。对河北省某市重点中学和某县一所中学高中生进行问卷调查,共收回调查问卷860份,其中758份来自于上学期间使用过手机的学生,手机使用率为88.1%,使用率较高。这种高中生过度使用手机的情况引发各位专家和学者的注意,开始致力于手机过度使用可能造成的不良影响进行研究,通过各位专家的研究发现,过度使用手机可能带来的不良影响主要如下:一是,分散学生的注意力,学生会无心听课,想拿手机玩会;二是,影响高中生的记忆力和认知;三是,可能与高中生的孤独感存在某些相关性。为了探明二者之间的关系,特对河北省某两所重点高中的学生进行网络调查分卷,进行调查。

  1 对象与方法

  1.1调查对象

  2017年年初,利用年假期?g,选取河北省的两所重点中学A和B的学生发放网络调查问卷,学生以自愿的形式对填写调查问卷。通过为期一周的调查,共回收调查问卷865份,其中有效问卷为860份,A中学有362份,占本校高中生人数的27%,B中学498份,占B所中学高中总人数的21%。

  1.2调查内容

  调查的内容主要包括三个方面。

  (1)学生的基本情况。

  (2)学生使用手机存在的问题调查:这是部分内容是国外著名手机成瘾研究专家Bianchi和Phillips为对手机成瘾研究制定的手机问题使用量表(MP-PUS),这一表中包含的问题有27个,分别对成瘾的5个不同角度的特征(消极生活、逃避性、渴求性、耐受性、戒断性)进行分析,十分为计分方法,在任何一个维度的得分越高就说明可能存在的问题越大。这个量表采用的是系数方法,经确定内部一致性系数是0.928;为了可以进行横向比较,对计分方法进行统一,去十分为平均分。

  (3)学生孤独感:这部分的策略选用的是UCLA孤独量表,由拉塞尔等人研究编制的。这个量表问题共计20个,每题是得分是4份,这样总分是八十,试卷得分越高则其孤独感就越强。拉塞尔的计量表也采用一致性系数,系数是0.899。最终计分方法是均值±标准差的方式,也即这种表示方法。

  2 结果

  2.1基本情况

  对网络调查的获取的情况进行分析如下:收回有效调查问卷攻击860人,758人使用手机,使用率超过85%,在A和B两所中学中手机使用率分别为:93%和81%;男女所占比例分别为44&和56%;三个年级的比例分别为:47%、31%和22%。使用手机主要的用途分别为:聊天(微信、短信等)、打电话以及玩游戏。

  2.2手机问题使用情况

  对使用手机的758位高中生的调查问卷进行分析发现,最终量表的计分得分是(3.792±1.812);五个维度的测量得分分别是:消极生活后果(3.796±1.702),逃避性(4.598±2.429),耐受性(4.307±2.195),戒断性(3.302±1.907),渴求性(3.911±2.401),对性别不同使用手机的问题进行分析没有统计学意义,所以P>0.05,不需考虑。

  2.3不同年级手机问题使用差异

  按年级进行区分,高中1至三年级的学生量表计分分别是:(3.599±1.568)、(3.802±1.599)、(4.276±1.801),对五个维度的结果分析,除戒断性这一维度之外,另外4个手机问题使用维度的比较发现,都呈现高三比高二严重,高二比高一严重的情况,P<0.05,他们的差异都有统计学意义。

  2.4不同地区手机问题使用差异

  A高中生量表计分数是(4.501±1.611),B高中生取得的量表得分是(3.311±1.701),对其数据进行分析,是具备统计学意义的。

  2.5高中生孤独感与手机问题使用关系

  对这758名有手机使用经验的学生进行孤独量表分析,得分为43.011±9.801;对其相关性进行分析,手机使用与五个维度的特征都具有一定的相关性。

  3 结论分析

  此次网络调查分析结果可以看出,河北省两所中学高中生使用手机的比例较高为88.1%。学生在手机使用上存在的问题总体而言并不严重,但是个别两项耐受性和逃避性二者就是较为突出。高中生面对升学压力,一般压力较大,当内心难以进行自我调节和疏导来承受外在的压力时,可能会比较容易采取逃避的方式来解决,比如酗酒或者沉迷网络游戏。所以,高校要对此进行关注,及时对学生的心理问题进行疏导,组织各种课外活动,降低学生的学习压力以及对手机的依赖。

  通过按照年级对数据进行分析发现,随着年级的越高,对手机的依赖性会呈现越高的趋势,这一研究与其他学者的研究发现一致。所以,学校和家长尤其要关注高三学生的手机使用情况,可以禁止学生携带手机,尽可能降低出现问题的风险。此外,调查还显示手机使用现状与孤独感之间是有相关性的,这一发现业与现有研究是一致的,但是相关性并不十分显著,说明孤独感会增强学生对手机依赖,但是程度不高,并没有呈现群体性的问题。

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