浅析高中英语写作教学的难点及对策

　　高中的英语写作区别于中文写作的一点是在于其对句式的转变的要求很高，在词汇量上只要求学生能掌握一些该学习阶段需要掌握的词汇量。事实上，让学生学习用英文来写作，来表达自己的想法，在开始时是具有一定的难度的。首先是学生会限制于母语的写作思维，在运用英文写作时往往会陷入中文的写作套路，这些都是需要教师组织反复的写作练习来克服这种固定思维的限制。笔者就自己近几年在高中英语写作教学中的经验，总结在高中写作过程中碰到的教学难点，将解决方法概括为以下几点。

　　一、高中英语写作教学中碰到的教学难点

　　（一）大部分学生写作基础薄弱

　　在高中的写作教学过程中，我发现大部分学生的写作基础十分薄弱，无法跟上教师的教学进度。其原因主要分为两点：一个是学生自身在英语写作上的积累不够；另一个是学生在高中初始阶段还没有从初中的英语学习状态中转换过来，对于高中的英语教材的难度还不能很快的适应。对于写作来说，最重要的是积累，词汇是写作的基础，语法的运用是写作的技巧。然而，很多学生还停留在初中英文写作的词汇量，在一些较有深度的英语主题的写作上还不具备完善的写作的能力。

　　（二）文章写作构思、内容空洞

　　纵观高中学生英文后半段写作教学的现状，我们可以发现大部分学生的文章，尽管在结构、语法以及词汇上没有太大的问题，但是他们文章的构思和内容变得十分空洞，口水文居多，尤其是在写作英文类的论述文章时，文章的结构混乱，内容往往只是空洞的凑字数和句子填充，文章大多缺乏主题和条理性。这样的文章即使表面上没有出现大的问题，但是也不能成为一篇合格的英语作文。一篇合格的英语作文，除了要在词汇、语法、句型上不出现大的漏洞以外，还必须具有清晰的结构和条理，尤其是明确的主题和中心思想，才能够让阅读者一目了然，读来赏心悦目。

　　（三）缺乏必要的写作技巧

　　写作技巧指的是文章结构、句型的安排。在英语的写作中，一个漂亮的句型能为整篇文章增色不少，清晰的论述结构能让人读来十分愉悦，这些都是高中生必须要掌握的写作策略之一。然而，许多学生在写作过程中，在技巧上很难有大的突破，往往还停留在原先固定的写作模式当中，在技巧和方法上没有大的突破，这样文章的整体水平就得不到提高。

　　二、高中英语写作教学中的教学策略

　　（一）加强学生英语写作的自信

　　在高中的英语写作教学中，教师要采取合理的教学方法和教学策略来加强学生写作的自信，这是学生保持英语写作学习兴趣的重要基础。而学生自信的提高，往往包含着教师对学生的鼓励和肯定，以及学生对自我学习水平的认识和判定。例如，我在教高一学生用英语对人物进行描写时，我会在课堂上采取课堂评价的方法。针对一些自信心比较弱的学生，让他们上讲台上来将自己所写的段落进行朗读，随后我让学生对他们的文章进行评价，学生评价以后，我再进行相应的补充，在补充过程中以学生的想法和心理为主，从而让学生对自身的学习产生一个良好的认识。

　　（二）学习有效的积累写作的词汇

　　词汇的积累是英语学习的重中之重，它是一篇优秀文章的基础。在高中的英语写作教学中，教师要定期的对学生的词汇进行加强，这种加强决不能仅限于课堂的词汇教学中，教师要将词汇的积累与学习延伸到学生的课后学习时间中去，这样才能让学生的词汇量得到最大程度的积累和补充。例如，我在讲解完关于网购的优劣主题辩论的英语作文以后，布置了几篇类似主题和结构的文章，让学生去课后朗读背诵，这样不仅能强化课堂知识在学生脑海中的印象，还能利用新的文章扩充学生的词汇量。

　　另外，在高中英语的写作教学中，教师可以适当的加入一些指导训练，这个主要可以从三个方面抓起：一是加强学生的审题能力；二是让学生学会在写作时抓住关键字；三是让学生学会连词成句。审题能力的提高能让学生快速的找准写作的方向，关键字可以让学生文章的结构变得清晰，连词成句可以让学生的文章质量得到很好的保证。这些能全面的提升学生的写作的能力和写作效率，让写作的难度在学生心里得到大大的减轻。

　　三、结语

　　在高中的英语写作教学过程中，对于学生学习状态的转换的也是教师在英语教学中的一个难点，这需要教师在教学的初期加大学生基础写作的训练，然后循序渐进，让学生的慢慢的进入到高中英语学习的状态。我相信只要抓住以上几个难点，利用合适的教学策略去对学生的写作进行完善，一定能取得不错的教学效果。

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