高中生物教学有效性的研究

　　在新课程改革的推动下，高中生物课堂已经取得了一些成绩，但也有许多不足之处，如在生物课堂教学中，教师仍然只关心理论知识的传递，而忽视了学生的学习知识的有效性。

　　一、影响高中生物教学的有效性分析

　　（一）注重“教”，不注重“学”

　　开放式课程计划的教师一般倾向于“教”的方式，方法普遍设计得全面细致，但是难以达到良好的目的[1]。教师应为有效性提供合适的教程，以帮助学生尽快完成知识的储存。信息处理理论告诉我们，知识的理解关键在于过程中快速的存储，这也意味着，这部分定义教学效用的形式，是一种有效的策略方式。

　　（二）忽略动机、独白

　　个人动机运行的心理倾向是学习的动力，激励人们实现行动目标。教师的任务是确定并鼓励积极进取的学生挖掘学习动机，并引导这一活动[2]。如果学生没有动机，即使外部因素再好，甚至与强大的情境条件下都无法预计完成学习的目标为。在典型的研究中，有些老师忽视学生学习的动机。

　　（三）无效率的反复练习

　　运动是增强科学方法，锻炼的强度可以有效地使知识得到巩固、提升，如果运动强度过大，在重复模式下，这些会影响学习和记忆。一位专家曾经说过，“你认为学生学了一个新词，多少次将是最好的”，这是一个简单的问题，让所有教师都在困惑，因为工作量和教学效果的问题是一个大问题，大家都疏忽一个问题，即我们是根据每天的习惯和经验来学习的。机械重复，工作强度过大，严重影响这两个因素。

　　（四）单调的学习方式

　　多样化的学习方式不仅能到一个新的局面，在那里达到学习的目的，给学生的学习效率倍增，在教育辅助作用下使学习更充分地发挥的泛化能力。而学习方式在现阶段没有多样化可言，设计缺乏新意情境教学的教学惯例，它们往往使学生感到枯燥，精神疲惫，由于学习情境的设计还是缺乏多元化，往往使学生感到难以招架，无力应对这个问题，针对我们现有的情况，可采取多元化的教学方式，互动之中显示兴趣[3]。

　　二、提高教学高中生物的有效性的措施

　　教师必须激发学生学习生物课的积极性，培养学生们自学能力和探究创新能力才是现阶段需要解决的主要问题。要做到这一点，教师必须精心设计课堂活动，以加强乐趣和有效的学习，采用多种灵活的教学方法，以调动其积极性和学生参与，从而提高课堂教学的生物学课程效率。具体的措施如下：

　　（一）确定教学目标

　　高中生物等科目，具有很强的概念相比，要求学生死记硬背更多的知识，这是困难的，如果学生不能形成知识的完整体系，我们学到的知识是容易被遗忘。在传统的课堂上，教师传授知识的方式比较简单，但学生的知识，没有明确的学习目标的概述，只是笼统的讲述。在课堂上学习的目的是出发点和最终目标。为了提高教学课堂的有效性，教师首先要制定明确的学习目标，要明白高中的生物课新课程不仅是传授知识，而且要培养学生的自学能力，有能力以开拓、创新，以培养综合性人才。只有这些学习目的被明确，教师可以设计出更适合学生学习的教学活动，可以提高课堂教学的有效性。

　　（二）加强师生交流

　　学生在课堂上、在教室里学习，让学生掌握知识，提高综合素质能力，教师授课，角色被定义为指导者和组织者。所以，切换教师的教学理念，变为学生的良师益友，提供设帮助，改变教育途径。通过引入新课程，越来越多的重视高中生物教学的动手能力。

　　课堂活动的执行，以达到预期的目标，教师应关心和了解每个学生的情况，经常与他们沟通，帮助他们解决困难，建立教师之间的良好关系，并在课堂上为教学的有效性打下坚实的基础。

　　学生以良好的学习氛围为动力，充分发挥个人的潜能。因此，高中生物教师应该努力让学生在课堂上创造一个和谐，稳定，轻松的气氛。例如，教师可以把一些植物放在课堂上，这样不仅美化教室的环境，让学生有机会观赏植物的生长来丰富自己的生物学的知识。此外，教师还可以放置在类的一些生物专家的名言警句，为生物课有效性提供良好的学习环境。

　　（三）教学方法的优化

　　新课标改革之下，课堂上高中生物教学模式逐步得到完善。当前生物学教学不再局限于教师讲台、黑板，而是在一个更加多样，生动多媒体有趣课堂里面教学。随着科技的迅猛发展，将不断优化教学方法，教师必须不断学习，学会利用先进的训练手段，提高课堂学生的学习有效性。

　　在课堂教学中教师应注重培养学生的分析和理解，以精心设计学习活动为例，采用多种教学方法，使得学习更加快乐化，激发在研究学习生物学兴趣。这可以从隐喻的抽象问题，变得简单易懂。生物学教师还可以组织学生举办了一些生物活动课，如生物知识竞赛。活动不仅丰富了学生的知识，也提高他们的语言表达能力和创新能力[5]。

　　（四）充分利用信息技术和网络资源

　　随着信息技术的不断发展，它已成为在课堂上教学的多媒体重要手段。以视频、图像、声音、动画和更多形式的媒体展现知识。学生可以很直观的认识到生物，可以将抽象的生物学知识，活灵活现的出现，使得知识变得更有趣，这极大地激发了学生的积极性，使他们更容易理解知识，提高教学的有效性。

　　三、结束语

　　高中教学生物课程是学生学习课程不可或缺的一部分。在新课程改革的推动下，如何提高这种有效性，是高中生物老师将面临的严重的教学实践问题。因此，我们必须创造新的学习观念，改变教学策略，不断地学习和探索，提高他们的整体素质，以确保更有效学习的展开。（作者单位：辽源市田家炳高中）

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