高中化学教学的生活化研究

　　中图分类号：G63

　　文献标识码：A

　　文章编号：1006-0278（2015）02-155-01

　　化学在高中课程当中是一门基础性很强的教学内容，我国高中化学教学长期以来以应试教育为导向，和生活息息相关的内容背离，使得原本有趣、神秘的高中化学教学变成了背题、做题这样枯燥的教学过程。生活化教学在教学开展过程当中能够有效的创设生活化情景，可有效的培养学生处理问题的能力、能够有效的提高学生的学习成绩、激发学生的学习兴趣。

　　一、生活化教学的概念解读

　　要对生活化教学进行解释和解读，我们首先要做的就是对教学进行解释，所谓教学就是学生的学习和教师的教学同步进行的过程，也就是说教学过程是教和学结合在一起的。那么我们所说的生活化教学和社会生活和日常生活就不完全等同和一致的，具体的是指教学将借助知识的传授过程将学生和教师联系一起的，通过教学将各种知识进行总结和积累，做为学生则在教师的帮助下形成对知识的主动认识，在生活化教学当中积累化学的生活知识和经验。生活化的化学教学是以生活走进化学，化学融入生活为基本的原则的，目的是将化学教学取白生活，为生活服务。

　　二、高中化学生活化教学的情况

　　在课程标准当中对开展高中化学教学的目的是这样规定的，高中化学教学主要的没有底是为了将学生的科学素养提高，通过课程教学激发其学生的兴趣，帮助学生掌握化学知识、技能、运用方法，在生活实践当中使学生的社会责任感增强。现在的高中化学课本当中对于学生所需要掌握的基础知识、技能都有明确的规定，同时还对化学在生产、生活等领域所做出的贡献进行了明确。所提供的和化学相关的生活背景素材是非常丰富的。新课改实施以后在实际的教学工作当中，教师们对生活化教学还是非常重视和关注的，这点在公开课当中的大量优秀案例中就可以看出，但是我们反观常规课程，生活化的教学确实是比较薄弱的，具体的主要体现在下而的几个方而：

　　1.虽重视知识结构的构建，但是却忽视了生活和知识本身存在的联系

　　知识结构的构建和化学原理和相关概念之间是不可分割的，所以做为高中化学教师对于原理和概念的讲解都是十分重视的，但是这些教师往往却将这些知识和生活实际没有联系在一起，导致学生出现严重的死记硬背的现象，而这样脱离实际的死记硬背一旦遇到实际问题的时候就不知道如何利用知识来解释现象了。

　　2.对习题的归纳较为重视，但是却没有做到将问题放置于生活情景当中进行解决

　　因为应试教育的影响，很多高中教师将大量的时间用在了研究历年高考习题上，将高考真题进行归类，组织学生大量的练习，这样的学习过程对于学生去理解化学知识、去运用化学知识都是有所阻碍的，使得学生只会套着解题，完全的将化学现象和过程与生活的本质分离了出来。

　　3.对化学实验原理和实现现象的记忆较为重视，而没有让学生亲自体验实验过程

　　从本质上来讲，化学本身就是一门以实验做为基础的科学，实验对于学生对知识和能力的掌握都有着很大的帮助。由于学校资源不足、课程压力大等原因很多学校和教师在进行实验课程讲解的时候，往往是教师进行实验，学生观看，最后给出学生实验原理。这样的教学过程就背离了学生“动手实验分析、思考得出原理”这一过程，这就使得大部分学生实验能力较差。

　　三、提高高中化学生活化教学的建议和措施

　　怎样让高中化学教学和学生的需求和实际更为贴近，让学生能够在化学课堂上全方位的发展下去。新课程标准给出了方向性的指导建议：要以学生现有的经验为基础，在教学过程当中要让学生从所熟悉的生活情景当中去感知学习化学的重要，让学生对化学知识和生活之间的联系认识更深，要不断的锻炼学生利用化学知识去解决生活当中的一些问题。

　　1.在引入新课上要以生活现象做为前提：教师首先要改变原来的教学理念，要利用好学生所熟知的生活经验，用此来引入新的课程内容，让学生感受到化学对于我们生活的意义和重要性。

　　2.化学概念的解读要注重以生活经验为基础：概念的教授本身是非常枯燥和乏味的，教师可以先让学生去解决一些生活问题，然后将解决的思路引入到对化学概念的理解当中，这样做的目的主要是将原本生硬的概念学习转化成为了学生所熟知的内容。

　　3.将化学题的解决放归于生活当中：高中化学习题当中和生活紧密联系的内容是很多的，而高中学生进行化学学习的目的主要是更加深入的对现实世界进行了解，进而利用所学来改造世界。所以教师在习题的设计上应该狠下功夫，让习题和生活实际联系的更为紧密，让学生在掌握知识的同时还能够不断的增强学习化学的兴趣。

　　4.将化学学习和生活紧紧联系在一起，培养学生运用化学知识的能力：化学现象在我们的生活当中随处可见，但是我们却往往对这些现象忽视掉了，所以教师在教学过程中要选取启发性强、代表性强的现象进行授课，让这些司空见惯的生活现象走进高中化学课堂当中。

　　5.利用好生活资源，鼓励学生进行课外科技创造：教师要鼓励学生将身边的生活资源利用起来，辅导和帮助有兴趣、有想法的学生进行课外科技的研究，利用所学的化学知识进行小发明、小创造。

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