新形势下高中生物教学探讨

　　我省自从2000年高考改革实行理科小综合，生物课程成为高考科目。到现在已经十多年过去了，生物课程从以往的高中会考到现在，成为理科高考不可缺少的一部分，导致了高中生物课程无论是从教学方式，还是教学内容等方面也发生了相应的变化。如何能够激发学生对于生物课程的学习兴趣，提高教学质量，探索新的教学模式，成为需要教师解决的首要问题。

　　一、优化学案设计

　　在开学之前，应该由学校生物教学组长组织年部教师在一起，仔细研究高考内容，根据需要，制定出切实可行的学案。因为高中的课程与小学、中学乃至大学的课程还是不同的，不具有很强的独立性，因此要使整个年组的老师紧紧围绕着整体制定的教学大纲来进行教学。学案的设计，更不能偏离教学大纲的要求。制定学案的目的首先是对教学大纲进行分解，进行具体的细化，把内容落实到每一节课程上去。其次是要对每一节课中内容进行拓展，在讲授高考考点的同时，更要注重对于学生能力的培养，包括学生的思维能力、动手能力、综合能力等。

　　学案结构主要包括课程名称、知识目标、德育目标、能力目标、重点难点、课程导入、课程讲授、课程小结以及巩固练习等几大部分。因为学案是教师指导教学的第一手材料，不一定要弄得很花哨，但一定要注重内容的实用性。因此学案结构也不是一成不变的，要根据具体的章节内容做出与之对应的调整。比如有的章节可能没有难点，都是一些通俗易懂的概念，那就可以略去重点难点这一部分。有一些实验的课程，也可以相应地略去课程导入这部分。

　　二、注重第一堂课

　　一定要重视第一堂课的教学，第一堂课不一定必须得讲授新课。首先，教师应当注重自己的仪容仪表，给学生做一个自我介绍，使同学对老师有一定的了解。教师一定要培养自己的个人魅力，因为教师的一言一行都有可能对学生的未来产生一定的影响。其次，列举生活中的一些例子引出问题，让同学们思考，比如，列举A型血的父亲和B型血的母亲的子女的血型可能是什么等问题，引出生物这门课程的重要性，从而激发他们的学习兴趣，争取摆脱传统的教师被动的讲授，学生枯燥的学习的状态。使他们变成主动的学习，从学习中获得快乐。再次，可以对生物这门课程在高考中的地位和意义像同学们做介绍。最后，要把高中阶段生物课程的章节内容以及每学期的学习内容向同学们做一个简单的介绍，使他们在头脑中形成一个大概的知识框架，在以后的学习中随时进行填充，明白自己现阶段的学习处于一个什么阶段，什么地位。

　　三、提高教学效率

　　所谓的提高教学效率，并不是说教师应该把话说的快些，提高机械效率，而是应该合理和充分的利用课堂上有效的45分钟。课堂教学是整个教学中最重要的一环，上课前准备得再好，如果教师不能够在课堂上充分的发挥出来，那之前所做的工作也都是无用功。课堂教学是一个老师讲授与学生学习紧密结合的一个过程，少了任何一部分，都不能取得良好的效果。教师应该采用多种多样的教法，比如采用讲授、板书、多媒体展示等，尽量避免教师死记硬背的枯燥的教学方式。同时，也应该注重师生之间的互动，使他们感受到教师身上强烈的感召力，使学生能够融入到教师讲授知识的氛围之中来。也可以在课堂上对学生进行适当的提问，这样更能加深学生对于知识的记忆。

　　四、掌握学生的学习情况

　　要不定期地对学生进行考核，以便能够随时掌握学生对知识的实际掌握情况。一名合格的教师要做到随时掌握学生的学习情况。掌握的方法可以多种多样，如可以通过课堂提问、课后作业、考试等方式。由于学生的知识基础、对这门课的爱好情况会有很大的差别，并且有一些知识是具有连带性的，一环扣一环的。如果这一部分的知识没有很好地掌握，那么对下一部分的掌握可能会有一定的困难。因此，教师要根据掌握的学生学习情况，在兼顾大多数同学，保证正常的教学进度的前提下，适当地注意后进同学，以防止他们忘掉的知识越来越多，到最后有可能放弃这门课程的学习。同时，教师还要多注意学生实际分析问题、解决问题的能力，可以适当地出一些开放性的问题，培养他们的发散性思维。在考试的同时，使他们明白生物课程的学习并不是枯燥无味的，而是与现实生活中许多问题有着紧密联系的。对于实际动手能力特强的同学，也可以再继续进行重点培养。这种实际分析、动手能力的培养，将对他们以后的大学生活，乃至今后的工作、整个人生产生巨大的影响，会使他们受益终生。

　　五、注重对于所学知识的巩固

　　在学习新知识的同时，也要注重学生对于已学知识的巩固，做到“温故而知新”。现在有许多学生对于新事物、新知识比较感兴趣，而对于已经掌握的知识不愿意去复习，导致了当时虽然学的很明白，但是过了一段时间就逐渐淡忘了。因此，教师应该根据实际情况，对于以前所学的知识进行一下简单的回顾。否则，等到后期再从头复习的话，许多学生相当于对于所有的生物课程又重新学习了一遍，学习压力会比较大。如果在学习的过程中能够掌握牢固的话，到时候会取得事半功倍的效果。

　　六、结语

　　总地来说，高中的生物课程专业性、实际操作性都是比较强的学科。随着高考改革，把它作为高考科目以后，它的重要性也随之突显了出来，并且教学的内容也相应地发生了变化，内容涵盖面比较大，并且更加注重了对学生的实际动手的培养。因此，教师要采用正确的教学手段、教学方法，注重对学生不仅仅是知识点的掌握，更要同时注重对他们能力的培养。只有这样，才能适应当今高中生物教学的需要，取得良好的教学效果。

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