高中化学教学中如何创设问题情境

　　高中化学教学，要以学生生活经验为切入点，把知识渗透到生活情境中，创设出学生熟悉的直观教学情境，寓教于乐，在情境的启发下，学生的思维受到激发，培养了问题意识。

　　一、创设情境，引出问题

　　处于高中阶段的学生，有着强烈的好奇心和求知欲，在课堂教学中，教师要以学生的好奇心为切入点，通过设置带有悬念的问题情境，用奇妙的问题提问来引起学生的注意，使学生产生追求新知识的渴望，激发学生的学习欲望，挖掘出学生主动探索问题的内在驱动力，这样，学生的思维就会活跃起来，积极主动地探求新知。对化学问题的情境创设，教师可以选择学生熟悉的事物，把化学问题与学生生活相联系，在教材内容与学生的认知矛盾中，通过师生相互协作，寻求问题答案。例如，在《化学平衡》的教学时，以合成氨工业为例，引出要研究的问题：“化工生产中，不能只考虑化学的反应速率，还要关注化学反应的程度”，以事实为例，引导学生分析讨论，教会学生从微观到宏观、从现象到本质的研究方法，培养学生实事求是的科学态度。

　　二、虚拟情景，激发兴趣

　　将抽象的教学内容形象地虚拟出生活场景，让学生身临其境地感受生活中的数学，培养学习兴趣，提高学生的实践能力。把教材内容编成学生熟悉的事例，努力寻找贴近学生生活问题情景。例如，在《化学平衡》的教学时，用蔗糖在水中的溶解展开教学，引导学生展开讨论，浓度对化学反应速率会产生什么影响，并说明改变浓度会使反应发生移动。讨论后，明确结论：“改变浓度，正、逆反应速率不再相等，发生移动；增加某一反应物的浓度，反应混合物中各成分的浓度改变。”教师要善于挖掘生活中的素材，把生活问题知识化、把知识问题生活化，通过知识的运用，促进学生对知识的理解，使学生形成良好的思维品质，让学生在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习知识、学以致用，培养学生的问题意识及解决实际问题的能力。

　　总之，在高中化学教学中，要创设问题情境，培养学生的创新意识，使学生认识到化学对社会进步的促进作用，引导学生热爱自然科学，形成科学的价值观和严谨的科学态度，提高学生的综合素质。

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