高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣

　　学生学习最好的老师就是学习兴趣。教师想要使学生搞好语文的学习，就应当注重学生学习兴趣的激发。在高中语文教学中，教师务必将学生学习兴趣的培养贯穿于高中语文教学的整个过程中，以此实现学生学习效率的提高。并且，只有调动学生的学习兴趣和激发学生强烈的学习动力，才可以推动学生的自主学习和探究。那么，需要怎样调动学生的学习兴趣呢？下面，笔者进行了详细的阐述。

　　一、积极地创营造一种良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣

　　对于培养学生的学习兴趣来讲，良好的学习氛围至关重要，学生只有处于一种良好的学习氛围中进行学习，才可以更加有效地对自我的状态进行调整，激发积极向上的学习情绪，进而激发自身浓厚的学习兴趣。为此，高中语文教师应当积极地营造一种良好的学习氛围，让学生快乐、轻松地参与学习，这样教师就能借助一系列的教学手段实现学生求知欲望的激发。（1）语文教师务必认真地进行备课，在上课之前对教材内容进行认真的分析，探究教学内容的亮点，并且根据学生的学习能力与思维习惯，认真地设计教学课堂的导入语，以迅速地集中学生的注意力。（2）语文教师应当让学生参与教学课堂，只有学生积极主动地参与教学课程，才可以切实营造一种活跃、积极的教学氛围，也才可以切实有效地激发学生学习语文知识的热情。（3）高中语文教师还应当重视趣味性教学模式的科学应用，借助风趣幽默的语言文字激发学生的学习兴趣，从而营造一种快乐、轻松的教学氛围。

　　二、实施分层次的教学模式，实现学生学习兴趣的培养

　　长期以来，高中语文教师以“一刀切”的方式要求学生，不管是平时的教学，还是检测学生的学习效果，其标准都是一致的。如此的教学方式会使语文学困生产生厌烦的心理，在教学课堂上，他们很少有机会参与教学互动，学习成绩也长时间徘徊在低位，这不利于学生学习语文热情的激发。根据如此的现状，教师应当以分层次教学模式作为视角，考虑到班级层次不同学生的实际学习情况和学习基础，实施量身打造的教学和考核，尽量地在学生最近发展区推动学生不断进步和发展。（1）教师在设计语文教学目标的时候，不管是指导复习，还是讲解新知识，对学困生的标准应当适当地降低，并且对优等生的学习要求应提高，确保所有的学生都具备高于现实情况的学习目标，确保学生具备不间断的学习内动力。（2）在设计教学实践活动中，将难度不一的教学知识融入其中，从而实现学生差异性的需要。在教学中，教师能够设置A、B、C三种难度不一的提问，有针对性地提问学困生、中等生、优等生，给所有的学生创设参与互动教学的平台。在布置作业的时候，也将不同层次学生的作业量与作业难度体现出来，确保所有的方面都符合分层次教学的目标。除此之外，教师在检测学生学习成绩的时候，设计A卷和B卷，从而使学困生的学习自尊心与自信心受到保护，培养学生的学习兴趣。

　　三、有效地统一学生的生活实际和高中语文教学，培养学生的学习兴趣

　　高中语文教师要想培养学生的学习兴趣，仅凭借传统意义上的教学模式是远远不够的，还应当统一学生的生活实际跟培养学生的学习兴趣，让学生可以将平时的生活跟学习语文相联系，在实际生活中学习语文知识，且通过自身掌握的语文知识丰富自身的生活，让学生感受到语文对于自我将来的工作和生活的价值，进而更加强烈地激发学生的学习兴趣。语文教师要组织有关的语文学习活动，让学生结合自我的想法扮演某个角色，且通过自己扮演的角色的身份对一些事件进行处理，而这一系列的事件就是实际生活中经常碰到的事情，且要求应用语文知识，例如演讲稿、申请、书信等，进而让学生进一步体会到学习语文知识的必要性和重要意义，因为这些语文知识是学生平时的实际生活所要求的，进而能够在潜移默化中激发学生的求知欲望，让学生对学习语文知识产生浓厚的学习兴趣。这就需要高中语文教师认真地设计教学实践活动，先应把握学生的目标和理想，再根据所有学生的不同特点设计相适应的事件。除此之外，教师还能激励学生多多地阅读课外读物，如此不仅可以提高学生的阅读能力，指导学生积累语文知识，还可以培养学生良好的语文学习习惯，进一步提高学生学习语文知识的兴趣。

　　总之，在高中语文教学中，培养学生的语文学习兴趣不仅仅有利于学生的学习，还有利于学生将来的生活和工作。为此，作为一名高中语文教师来讲，应当通过一系列的教学手段，让学生感受到学习语文的重要意义，激励与倡导学生参与教学实践活动，从而激发学生形成持久的学习动力。

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