如何指导初中生进行古诗词的素养方式

　对于初中语文教学，学生学习语文的一个难点就是古诗文的阅读，学生中普遍流传着这样的说法：“学习初中语文有三怕，一怕写作文，二怕古诗文，三怕周树人。”我们暂且不去评说这些说法是否成为影响语文教学质量的“瓶颈问题”，但是从这可以看出学生对古诗文的陌生和惧怕心理，这就是现在初中语文教学中的一个实际存在的问题。我结合自己的教学实践经验，认为这是一个较好的校本教研的课题，因此我确定的研讨的专题是：激发学生品读古诗词的兴趣，提高学生人文素养。
　　一、研讨专题的意义分析
　　作为初中语文教材中的一个重要组成部分——古诗词阅读教学，从长远的学习目标来看，一个方面能够传承中华古代优秀传统文化，使学生感受并热爱我国古代优秀文化结晶；另一个方面，可以提高学生的人文素养，使lunwen. 1KEJI AN. COM第一论文网lunwen. 1KEJI AN. COM提供论文写作和写作论文发表服务,欢迎您的光临学生了解中华文化的源头，对比出古代文化与现代文化的不同之处，以及两者之中的联系，更是为了让学生掌握一些基本的学习古诗词的方法，为学生以后的终身学习打下基础。
　　二、解决问题的途径探讨
　　针对如何“激发学生品读古诗词的兴趣”呢，我在实际的教学工作中，主要从以下两个方面去解决。
　　1、解除学生品读古诗词的心理畏惧。
　　（1）解决学生心里的疑问：“为什么要背诵默写古诗词？”
　　俗话说得好：“知之者，不如乐之者，乐之者，不如好之者”，怎样使学生喜欢古诗文的阅读呢？是为了考试吗？
　　结合学生的这种疑问，在一次课堂习作时候，我出了一个题目，让学生从下列的事物中（蜡烛、梅花、荷花、落叶、老鹰、孔雀、翠竹、热水瓶）任选一种，用象征的写作手法写一篇作文，有一部分学生在写到《荷花》时候，就把周敦颐的《爱莲说》中的“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的名句运用进去，赞美超凡脱俗的君子；有的学生在写《蜡烛》时候，就把李商隐的《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用进去了，赞扬具有奉献精神的人；还有的学生在写《落叶》时候，把龚自珍的《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”来赞美落叶的无私奉献，进而赞美有奉献精神的人。我在点评lunwen. 1KEJI AN. COM第一论文网lunwen. 1KEJI AN. COM提供论文写作和写作论文发表服务,欢迎您的光临学生作文时候，有意识的引导学生谈谈引用古诗文中的名诗句写作的好处时，我突然问学生：“这些古诗文如果背诵不熟练，这几篇作文会成为什么样子？”从而让学生明白了古诗文的背诵，不是为了考试，而是为了积累知识，考试只是为了检查积累的古诗文熟练掌握程度，是促进学生自觉积累语文知识的一个手段而已，而不是根本的目的，有了知识才能提高学生的人文素养。
　　（2）教会学生一些背诵古诗文的方法和技巧，改变学生的畏难情绪。抓住古诗文语句的押韵、对偶、骈散等特点，先熟读全诗，再逐句或逐节的背诵，背诵时候以理解诗文内容为基础，在大脑中再现相关画面为最佳效果追求，这样能使记忆会更长久，更牢固，理解更深刻，使学生在遇到类似的情境时候会用古诗句来赞美或表达感情。
　　例如，我在指导学生背诵范仲淹的《渔家傲 秋思》时，先让学生读熟全诗，再逐句理解诗句的内容，鼓励学生在大脑中想象出诗句描写的景象，用自己的话语描述出来，或者自己用画图的方式表现出来。在背诵的时候，紧紧抓住这首词上阕的“异”字所统领的后边四句写景诗句，就很有条理的把这首词上阕牢牢的记住了。在背诵下阙时候，紧紧抓住一个“思”字，把诗人和将士们所思的四句诗句逐句联系起来，背诵就变得简单而又有情趣了，超越了传统的、单纯记忆字词的重复记忆，学生也就不再害怕古诗词的背诵了。
　　2、在古诗词教学时加强对学生的学法指导，化抽象为具体，创新备课。
　　（1）把品读古诗文活动化、常态化，激发学生的学习兴趣。
　　我在教学语文教材时候，利用每一节语文课的“课前5分钟”开展活动。每一节语文上新课前，请一个学生自由品读一首古诗词，先从本册语文教材中的古诗词开始品读，然后再扩展到自己所喜爱的古诗词，并进行现场比赛和点评，由学生担当评委打分、其他学生现场点评，比一比谁能背诵得最好、谁能声情并茂，谁的品读更有自己的内心感悟。经过这样一段时间的“品读古诗词”活动，既提高了学生学习语文的积极性，又锻炼了学生演讲的胆量，还加深了学生对古诗词的理解，提高了学生的人文素养，同时把枯燥的古诗词背诵任务在活泼有趣的比赛中顺利完成，可谓是“一举三得”。
　　（2）教师加强对古诗词品读的技术指导，是提高学生人文素养的关键。
　　怎样来品读古诗词，这类的教辅资料很多，相关的专著资料也不少，而对于初中生来说，关键是要初步掌握品读古诗词的技巧和有自己的感悟（或观点）。
　　首先，教师要把品读古诗词中的“知人论世”方法教给学生，让学生知道品读古诗词要从何入手。了解作者的经历、写作背景以及写作目的，这是品读古诗词的关键，所以应当把上述资料做个简单的介绍或分析，为自己的品读古诗词定好正确的方向。
　　其次，教师要让学生懂得品读古诗词，要以文本分析为主，结合着具体的诗句来品读，不能脱离了文本而空lunwen. 1KEJI AN. COM第一论文网lunwen. 1KEJI AN. COM提供论文写作和写作论文发表服务,欢迎您的光临泛的去讲，由于学生的古诗词基础薄弱，根据初中生的认知特点，不能要求学生对于每一个字都能解释，只要学生懂得诗句的大体意思就可以了，否则，要求过高，反而“欲速则不达”，使学生的畏惧心理加强。以上的两点，教师要鼓励学生多去查资料、会整理有用的资料。
　　总之，通过这样的品读古诗词活动，使学生不再惧怕古诗词了，改变了原来那种枯燥乏味的古诗词背诵，使学生有技巧、有情趣的背诵、品读古诗词，最终使学生的口语表达能力得到了较大的提高，使学生的作文内容也变得有诗情画意了，更让学生的心灵也受到了中国优秀传统文化——-古诗词的熏陶，而最终提升了学生的人文素养。