浅析中职学校学生学习动机影响因素的加权分析

论文关键词:问卷调查加权分析
　　论文摘要:本研究试图从五个维度时中等职业学校(卫生学校)三大类学生进行问券调查，并对调查数据进行加权分析，结果发珑:影响他们劝机行为的因素主要集中在“恒心”、“时间管理策略”、“白我上拉行为”、“基珍知识”、“自我效倪”、“学习目的”、“学习习借”、“自信心”等项目上。本丈对上迷因紊做t共性及个性探讨并对及学学生提出相应衬策和建议。
　　1、研究目的
本研究试图找出影响中职学校学生学习动机的因素及对策，从而促成学生学业成绩的提高，促进教育教学管理。
　　2、研究方法
　　2.1调查设计
本问卷采用已有的研究结果，对影响动机行为的因素一一列出，在每个概念后加以专业术语的描述和解释，对中职学校的学生进行迫答性反馈。
　　2.2选择研究对象步骤
第一步:通过考察学生成绩、观察学生学习行为以及相关管理人员(如班主任、任课教师等)的评价，初步确定厌学学生、次厌学学生、乐学学生。
第二步:将班主任、班干部、任课教师一致认为是厌学学生、次厌学学生、乐学学生定为被试，否则淘汰。
　　2.3三类学生选择参考标准
厌学学生的参考标准是:学习主动性不强，注意力不集中，学习兴趣低落，不能持之以恒，学习懒散，学习纪律性差，学习不刻苦，课外花在学习上的时间少，学习成绩落后，自卑心较强。乐学学生的参考标准是:学习主动性强，注意力较集中，学习兴趣高昂，能持之以恒地学习，学习勤奋，纪律观念强，学习紧张有序，课外花在学习上的时间很多，学习成绩较好，自信心较强。次厌学学生的参考标准是:学习时而主动，注意力时而集中，学习时有兴趣，不能持之以恒，学习有时勤奋，纪律观念时而强，学习时而紧张时而松懈，学习成绩中下等，自信心一般。
　　2.4选择被试对象
根据以上方法，从一所中职学校608人的中专学生二年级学生中按上述标准选出厌学类学生、次厌学学生、乐学类学生各30人，共90人做为被试对象。
　　2.5调查程序
对挑选出的学生进行问卷调查。本问卷评分办法采用五分制，从“完全符合”到“完全不符合”，负向题(m型)反向记分。得分越低表明受影响越大，是主要影响因素，得分越高表明受影响越小，则不是主要影响因素。

　3、结果及讨论(见表1)

培养学生坚持不懈的恒心，提高他们的学习策略意识和自我监控意识，强化其学习目的意识，提高他们的信心和兴趣，已成为强化学生动机行为的当务之急。本文仅就厌学学生做如下对策和建议:
更多地培养厌学学生更强的学习兴趣，明确其学习目的，提高他们的自信心。强化厌学学生的自我监控意识及学习能力意识，培养其良好的学习习惯。更好地与厌学学生家长沟通，提供学生更多地接触社会及人才市场的机会，强化同伴的正面影响，提高他们的进取心和正确面对困难的信心。培养厌学学生的乐观思维方式，当他们在取得进步和成功时及时给予认可和鼓励。
　　4、结语
本研究旨在通过对中职学校三类学生的问卷调查，对其学习特点和影响因素进行初步分析，找到影响三类学生学习动机行为的总体因素及五个维度的具体因素，并有针对性地提出建议和对策。本研究基本达到研究初衷，研究样本为两个年级的男女学生共608名，研究结论有待干进一步科学验证，也有待于同仁对中职院校学生的学习动机行为做进一步研究。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zdjy/60685.html