基于PS课程模块化的高职计算机教学研究

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0137-02

　　Photoshop是常用的图像处理软件，具有强大的图像编辑、处理能力，一直在图像处理领域处于领先位置，是广告设计、网站制作的得力帮手。但是该软件的功能众多以及使用的复杂性，使学生很难在短时间内熟练操作，因此，针对Photoshop的教学展开了模块化教学，在每个模块中都设立让学生感兴趣的环节，引导学生的主动思考，提高学习的积极性。

　　1 高职计算机教学现状

　　1.1计算机技术运用能力不仅相同

　　当前高职学校的计算机教学基本上都是停留在理论层次的，虽然学校还有相关的实训课程的，按时学生在实训课程上所能够学到的知识时极为有限的。而且，由于成长环境的差异，每个学生对于计算机知识的认识和了解都是不同的，有的学生对于计算机知识的兴趣比较浓厚，能够较好地学习相关的知识，而有些学生对于计算机的认识不足，对于相关知识的学习积极性也不是很高。同时，不同地区的教学水平投入也存在有一定的差异，如东部沿海发达地区，经济条件比较好，在教育教学领域中，学校的基础设施建设比较完善，高职学生在学习计算机知识时，基本诉求能够得到有效的满足。而在西部地区，由于经济因素的制约，许多中学校的教育教学情况并不是十分的理想，计算机教学基础设施不够健全，学生的学习需要得不到满足，计算机实际操作能力难以得到有效的提升。

　　1.2 计算机课程设置不合理

　　计算机课程设置合理与否也会对学生能力的提升以及教学质量等都有着较为重要的影响。当前高职计算机教学存在的一个突出性问题。笔者在调查研究中发现许多高职学校的课程教学都是以理论教学为主，教学还停留在基础教学的层面上，知识讲解主要集中在课本上，对于实用性知识的学习并不是十分的重视，如有的高职学校仅仅是培养学生计算机办公软件方面的知识，对于其他领域的知识学习并不是十分的重视，学生的综合能力难以得到有效的提升，不利于学生以后的长远发展。

　　1.3缺乏科学合理的教学模式

　　随着科技的发展和进步，计算机在人们的日常生活中已经演变成了一件极为常见的物品，其对人们生产生活的影响越来越大。因此，当前的中高职学校都十分注重对学生计算机能力的培养，而且在教育部门的要求下，小学就已经开设了计算机基础公共课。但是，计算机课程的开设并不意味着教学模式就足够的科学合理，高职计算机教学发展过程中，许多学校都缺乏科学合理的教学模式。教师在教学计算机知识的时候，因循守旧、缺乏创新意识，在课堂上只是简单的照本宣科，学生的计算机学习兴趣和学习热情难以得到有效的激发，这样也难以做好计算机教学工作。

　　2 PS课程模块化计算机教学的作用

　　根据该课程的教学特点，设立渐进式以及在模块内寻找知识的相似性原则，可以将教学模块分为以下三大方面：掌握基础知识、了解基本功能并会简单操作、应用于实际工作。在基础知识方面学会Photoshop的色彩理论、图像格式、设置场景等，为掌握技能奠定基础。掌握基本技能方面包括认识基本绘图工具、使用图层以及蒙版等方面的基本操作技巧，该模块的目的是将学生所需要掌握的基本功能具体化，了解各个工具的特点以及简单地使用技巧。如掌握画板使用技巧、图层使用等细节方面均要细化，提高学生实际操作能力。最后在实际操作方面就需要充分调动学生的积极性、想象力，以具体问题具体分析的原则培养学生在实践、创新方面的设计能力。该模块的教学面对的是工作环境，要根据不同的情节，不同的需求设计出不同的产品，包括设计动作，处理数码照片以及广告设计。模块化的学习可以调动学生学习的积极性、拓宽学生的思路，同时培养学生自主学习的能力。

　　3 基于PS课程模块化的高职计算机教学设计

　　在高职计算机教学中，要想应用好PS课程模块化教学模式首先需要变革传统的教学方法，并做好相关的教学设计工作，在教学计算机知识的时候，教师需要认识到PS课程教学的内在目的就是为了将科学性、实践性以及操作性等应用到计算机实际教学中，并结合课程教学的目标，将计算机科学知识体系的知识点重新进行整合，尽可能整合成为学生能够接受的教学内容。在构建相应的课程模块化内容时，其主要包含有教学目标、教学任务、教学方法和教材等多个部分，在教学中教师需要根据学生的实际学习能力及学习情况，制定合理的教学目标和教学任务。

　　同时，基于PS课程模块化的高职计算机教学，其基本价值导向也应明确，这样才能为后期教学工作的开展做好充分的准备。在高职教学工作开展的过程中，所有教学活动的开展都是为了提升学生的能力，使其在将来能够更好地求职和就业，基于PS课程模块化的计算机教学也不例外。因此，在平时的教学工作开展过程中，教师还需要学会运用该教学方法调动学生的学习积极性和主动性，引导他们学好相关的知识。

　　最后，立足于PS课程模块化这一教学模式开展的高职计算机教学，要想取得长远的发展，还需要制定一套完整合适的教学设计方案，其主要有以下几个方面的内容。

　　1）设计教学目标：通过设计教学目标，使高职学生明确自己在学习计算机知识时，哪方面的能力需要在短期内提升，哪方面的能力需要打好基础，长期提升，进而完善他们的实践能力和学习能力，帮助学生更好地提升计算机综合能力。

　　2）设计内容：高职计算机的主要教学目标就在于培养学生的计算机实践能力，在将来帮助学生更好的就业和发展。因此，高职计算机的PS课程模块化教学内容也需要立足于教学设计发展需要，尽可能选择学生有需要的内容，坚持从简单到复杂的技能学习发展进程模式，激发学生的学习兴趣，落实各方面的教学工作。

　　3）设计流程：在教学不论采取何种教学流程，其主要的教学目标始终是以提升学生能力为基本出发点的，高职计算机教学工作的开展也是同样的道理，在教学中基于这一教学目标，笔者认为高职教师在计算机教学过程中就可以结合该目标设计更加科学合理的教学流程，可以尝试将教学内容分解成为几大模块开展各种各样的教学活动，帮助学生理解相关的计算机知识，满足各个不同专业学生的实际学习需求。如在多媒体技术、计算机系统组成和操作系统等教学模块的基础上为了加深学生的理解和认识，激发他们的学习积极性，教师可以在此基础上添加三维设计以及网页制作等内容帮助学生理解相关的知识。

　　4 结束语

　　总之，加强基于PS课程模块化的高职计算机教学研究，对于良好教学效果的取得具有极为重要的意义。本文，从当前高职计算机教学的现状、PS课程模块化在计算机教学中的作用，以及该教学模式的应用方法等角度分析了高职计算机教学的发展方向，为以后该学科的教学发展指明了方向，其不仅有助于提升高职学生的计算机能力，还为该学科的长远发展奠定了坚实的基础。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyu/207582.html