以就业为导向的高职英语教学改革探究

　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0125-02

　　一、我国高职英语教育的现状分析

　　1.对英语课程没有明确的定位，体现不出职业特点。高职英语与本科院校在英语教学上存在一定的不同，但是高职英语教学也不能落后。高职英语教学的目的，就是为了培养社会所需求的高技能人才。高职院校一定要以学生的就业导向为宗旨，根据学生学习的专业为根本，制订出适合学生学习英语的教学计划，促进高职人才的培养，以便于学生毕业后，能够更好地适应工作岗位的能力需求。英语教育在高职教学中，最大的不同点就是英语教学是一门语言学科，学生一般没有什么基础，因此学习起来感觉比较吃力。

　　2.注重英语基础能力的培养，没有涉及与职业相关的英语教学培养。高职英语教材的种类虽然很多，但是以就业为导向，适合学生学习的英语教材却寥寥无几。无论学生的专业是什么，都使用一种教材，导致英语学习与学生专业之间没有一定的针对性和相关性，尤其是不能突出学生的专业特点，缺乏一定的科学性，与我国现今学生的教育培养目标不符。

　　3.高职院校对英语教学不够重视，缺乏具有职业实践能力的英语教师。目前，很多高职院校都将资金用在了实验和操作层面，没有给学生提供一个适于学生学习英语的良好环境。虽然高职院校英语教师的英语水平不低，但是由于受到传统教学模式的影响，这些教师在课堂教学过程中还是使用“灌输式”的教学方式。同时，这些教师毕业后，一般都是直接去教学，导致这些英语教师对学生的专业了解程度不够，不能够切实满足学生对于英语能力的需求。总之，由于高职院校的英语教师没有一定的职业技能，因此其也就无法以就业导向为目标，培养学生的英语应用能力。此外，我国不少高职院校在英语教育方法上还存在一定的欠缺，不能满足学生学习英语的基本需求，尤其是一些英语的基础知识。这些英语基础知识可能是学生在其以后的就业过程中所需要用到的知识体系，因此各个高职院校必须要让学生熟练地掌握好这些英语基础知识。因为英语教育的特殊性，使得很多学生觉得英语与就业没有什么必然联系，因而一部分学生放弃了学习英语的机会，并渐渐地对英语失去了学习的兴趣与积极性。

　　二、以就业为导向应该包括多个层面

　　1.高职英语以就业为导向，实则就是根据学生学习的专业，对学生进行综合能力的培养，切实提高学生的就业水平。所以，高职院校在培养学生专业技能的同时，还要注重培养学生运用英语的能力。高职教学的目标不是单因素的，而是要从多个方面考虑。比如说，教育的本质就是教会学生如何做人、如何做事等。在此基础之上，教育要进一步教会学生某些知识，传授给学生某些基本技能，培养学生的综合能力，尤其是要不断培养学生的创新意识与创新能力，让学生以积极进取的心态来面对学习、面对生活，不断地提升自己，超越自己。高职院校在培养人才的时候，一定要把知识、能力和素质这三个方面结合起来，因为这三方面是培养综合型人才的重要因素。影响一个人素质与能力的高低，最主要的因素就是知识。一个人有能力，没有知识、素质是徒劳的，同时在一定程度上也使得教育失去了其本质。所以说，高职院校在培养人才的时候，要从知识、能力与素质三方面入手。只有通过这种综合的教育，才能体现出我国素质教育的优势，才能培养出创新型人才，才能促进社会的发展与进步。

　　2.强化高职学生专业技能的同时，一定要注重英语的基础课程。学习英语在一定程度上能够开发学生的智力，提高学生的创新能力，?椭?学生掌握学习的方法，增长学生的见识与知识。虽然学习英语在技能上并不能够直接帮助学生，但是能够帮助学生尽快地融入社会，给学生一个提升自我的空间。由此可见，学习英语对高职学生的重要性。同时，根据用人单位对高职院校做出的反馈信息来看，高职院校毕业生的英语水平，根本不能够满足社会对人才的需求。社会需要的人才是高技能的综合型人才，因此高职院校一定要以就业导向为教学方向和教学目标，切实帮助学生提升自己。

　　三、“以就业为导向”对高职英语教学改革的策略

　　1.学校从主观上要重视英语教学。要想真正实现以就业导向的英语教学改革，学校必须要从主观上重视起来，重视英语教学的重要性。在此基础上，高职院校还要进一步丰富英语教材的内容，使教材更加科学化、合理化。因为我国高职教育的体系并不完备，没有统一，导致我国不同地区使用的英语教材不同。教材不仅内容不同，而且难度也不尽相同，缺乏一定的科学性与系统性。同时，教材内容陈旧，更新很慢，内容也不丰富，使得很多高职院校的教师不得不花大量的时间来研究和更改教材的内容。因为高职英语教师自身的资历和学识有一定的限度，很多教材的理论指导很高深，内容设置也存在一定的不合理性，与学生的专业不挂钩，不利于学生对相关英语知识进行学习和掌握，与学生的实际情况相脱离。正是因为这些陈旧的英语教材，还有落后的教学方式，使得高职学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。所以，我国高职学校应该针对这些不足，对高职院校使用的英语教材进行一定的整编，使得教材内容尽量与现实相符，有利于学生英语学习的同时，也能够满足学生的就业导向。

　　2.重视情感教学在高职英语教学中的重要作用。情感对学生接受语言能力有很大的影响，学生接受语言能力的大小直接取决于其情感态度。经过多年的研究笔者发现，积极的情感可以让学生产生浓厚的学习兴趣、大胆创新的精神、克服学习中的困难；相反，消极的情感可以让学生对英语学习产生厌恶感、疲劳感、不能够克服学习中的困难，学不好英语，并影响学生潜力的发挥。高职阶段的学生正处于青春期，在心理和生理上都会发生很大的变化，情感也更为复杂和繁多，这个时期的学生情感最容易受到外界环境的影响而发生变化，比如说有些同学性格内向，不敢和教师、同学进行交流，这样可能会导致学生语言表达不够流利，影响其语言功能。由此可见，高职英语教师在授课的时候，一定要注意培养学生的情感态度，营造轻松、愉悦和和谐的课堂环境，提高学生接受语言的能力和学习语言的效果。

　　情感对记忆能力有很大的影响，学习语言最重要的就是记忆力，而记忆是一个人存储信息的心理过程，它也会受到情感因素的影响，主要表现在对信息存储、修改、整合和提取等方面。首先，情感信息和其他信息都存储在大脑中，当新的知识不断存储在大脑中时，旧的知识将与新的知识联系在一起，积极的情感可以让新旧知识快速地融合，消极的情感则会让学生的记忆力产生混乱。其次，记忆中的信息在脑中处于长期记忆时，情感可以不断地修正和整合记忆的内容，使得学生的学习效果更明显；反之，消极的情感会让大脑中的记忆处于不稳定的状态，影响学生最终的学习效果。

　　四、结语

　　在如今高职教育背景下，通过开展以就业为导向的英语教学改革，能够从根本上解决现今社会人才需求的问题。但是面对日新月异的社会变革，要实现高职英语教育的与时俱进，适应市场经济的发展，这还需要广大高职英语教师及同行不断地进行探索和努力。

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